Kannattaako lapsesi lähettää päiväkotiin aikaisin: plussat ja miinukset. Pitäisikö minun lähettää lapseni päiväkotiin: plussat ja miinukset Pitäisikö minun lähettää lapseni päiväkotiin?

Ensinnäkin on syytä päättää sanan "varhainen" merkitys. Äitiysvapaan aika antaa sinulle mahdollisuuden hoitaa lastasi itse. Ja esiopetuksella ei ole pakollista asemaa. Eli noin kolmen vuoden iässä on välttämätöntä lähettää lapsi päiväkotiin. Tähän asti hänellä on täysi "lapsellinen" oikeus äitinsä huomioon ja kiintymykseen. Nyt ei puhuta niistä poikkeustapauksista, joissa äiti joutuu olosuhteiden vuoksi lähtemään aikaisin töihin. Tämä ei ole normaalia, tällaiselle tilanteelle on hyvin vähän tekosyitä. Tosiasia on, että kaikki, mitä äiti onnistui antamaan lapselle tänä aikana, määrää hänen koko tulevaisuuden psykologisen ja fyysisen terveyden. Ehkä lukija tuntee japanilaisen kirjailijan Masaru Ibukin kirjan "Kolmen jälkeen on liian myöhäistä", joka tarjoaa ilmiömäisiä todisteita tämän ajanjakson merkityksestä pienen ihmisen oikealle täydelliselle kehitykselle.

"Pienen miehen" tragedia

Ei ole ketään, josta Pushkin, Gogol ja Tšehov kirjoittivat. Puhumme ihmisestä, joka on niin pieni, ettei hän tarvitse mitään muuta kuin äitinsä joka hetken halauksen. On tärkeää ymmärtää: olipa lastentarhassa, kehityskeskuksessa tai muussa vastaavassa pitkäkestoisessa laitoksessa kuinka innovatiivinen, persoonallinen esiopetus kuinka innovatiivinen ja persoonallinen esiopetus on, menetetty tunneyhteys äidin ja lapsen välillä voi vaikuttaa negatiivisesti. Tästä syystä monet opettajat ja psykologit kutsuvat varhaista eroa vanhemmista peräti "tragediaksi".
Kolmen vuoden iässä ilmaantuu tarve kommunikoida ikätovereiden kanssa, monet lapset ottavat mielellään ryhmän vastaan ​​ja "irtautuvat" äidistään suhteellisen kivuttomasti. Nämä termit ovat hyvin yksilöllisiä, kaikki riippuu lapsen luonteesta, kasvatuksen ominaisuuksista, luonteesta ja aikuismaailman luottamuksen asteesta. Määritellään karkeasti, minkä ikäisenä lapsi tulee lähettää erilliseen lastenyhteisöön: kolme vuotta. Tietenkin on lapsia, jotka jopa 2 ja puolen vuoden ikäisinä kommunikoivat rauhallisesti muiden lasten kanssa, rakastavat tungosta paikkoja, ovat seurallisia ja aktiivisia. Mutta päiväkotiin sopeutuminen ei ole aina sama asia kuin mennä äitisi kanssa kaupungin kaikkiin "hiekkalaatikoihin". Järjestyksen noudattamisella, halukkuudella totella aikuista ja noudattaa vakiintuneita normeja ja sääntöjä ei ole mitään tekemistä huolettomien pihapelien tai viihdetapahtumien kanssa. Psykologinen valmius on hyvin yksilöllinen ilmiö.

Ilo, joka ei ole kaikkien saatavilla

Todella onnellisia lapsia ovat ne, jotka viettivät koko esikoululapsuutensa kotona, päiväkodissa tai varhaiskasvatuksen kouluissa, silloin tällöin enemmän huvikseen kuin pakosta. Yhteiskunnassamme tällainen "ylellisyys" ei ole kaikkien saatavilla: työskentelevät isovanhemmat eivät voi omistaa aikaa lapselleen vapauttaen hänet päiväkodista vähintään yhdeksi päiväksi viikossa. Ja päivittäinen puutarhaan menemisen "väistämättömyys" lakkaa olemasta jotain iloista lapselle. Viisaat vanhemmat, jotka huomaavat lapsessaan väsymysoireita tästä aikuisen "velvollisuudesta", yrittävät tehdä kommunikaatiosta lapsen kanssa rikkaampaa, viedä hänet pois laitoksesta aikaisin, pitävät ennalta suunnittelemattomia vapaapäiviä ja yrittävät millään tavalla korostaa hänen tärkeyttä. Tällaiset hetket voivat muuttaa paljon, niistä tulee lapsuuden kirkkaimpia muistoja.

Mikset laittaisi lasta aikaisin päiväkotiin?

Hyvin varhain (1,8-2 vuotta) lasten oppilaitokseen lähetetyt lapset käyvät läpi vaikeimman sopeutumisen. On tapauksia, joissa lasta ei ole mahdollista totuttaa "vieraisiin seiniin", yleensä tällaiset lapset alkavat sairastua pitkään, koska tunnetrauma sisältää somaattisia sairauksia.

Lapsi, joka ei ole kehittänyt perustaitoja itsehoitotaitojaan (ottakaa selvää: nykyaikaisilla vanhemmilla ei ole kiirettä opettaa lastaan ​​pottailemaan, syömään itsenäisesti ja varsinkin pukeutumaan), kokee vertaisryhmässä merkittävää epämukavuutta.

Pitkäaikainen sopeutuminen ei anna lapsen osallistua täysimääräisesti luokkiin ja erityisesti järjestettyihin aktiviteetteihin.

Usein on tapauksia, joissa lapsi kieltäytyy syömästä protestina ja "paastoaa" koko päivän odottaessaan vanhempiaan. Vanhemmat, opettaja tai psykologi eivät pysty kääntämään sellaista tilannetta, jos sillä on tunnejuuret. Opettaja ei pakota ruokkimaan ja puristamaan leukoja edes vanhempien pyynnöstä; tämä on epäterveellistä. Ja puutarhassa oleminen 8 tuntia ilman ruokaa ei ole hyväksyttävää.

Vastoin käsitystä siitä, että ryhmässä, jossa muut lapset ovat vanhempia, lapsi seuraa heitä ja ottaa valtavasti kehitysaskeleita, pienimmistä tulee epäsuosittuja eivätkä voi osallistua yleiseen leikkitoimintaan.

Kun lähetät lapsesi päiväkotiin aikaisin, sinun tulee punnita kaikkia tekijöitä ja tehdä päätös ymmärtäen koko vastuun. Argumentteja, kuten "en pysty enää selviytymään hänen kanssaan kotona", ei lasketa. Tämä on sinun lapsesi, jos äiti ei tule toimeen hänen kanssaan, miten opettaja pärjää 15-20 lapsen kanssa ryhmässä? Miten aiot selviytyä, kun hän on 13-16-vuotias? Riittää, kun rakastaa lasta ja viettää aikaa hänen kanssaan vilpittömästi ja sielullisesti, ilman huolta siitä, että he olisivat voineet pestä tai laittaa ruokaa sen sijaan. Leikkimiseen ja vauvan kanssa kommunikointiin käytetty aika on arvokkainta ja tärkeintä. Harmi, että ymmärrys tulee liian myöhään.

Kävin päiväkodissa kolmevuotiaana ja muistan selvästi kuinka ympärilläni olevat säälivät minua, yksimielisesti, että se oli liian aikaista ja miksi lasta kidutetaan. Tosin ei edes kolmivuotiaasta, vaan viiden vuoden iästä lähtien, harva kävi esikoulussa tuolloin. Luokassamme oli vain muutamia tällaisia ​​köyhiä miehiä. Kaikki muut istuivat kotona isoäitiensä kanssa ennen koulua.

Ajan myötä tilanne muuttui. Ja isoäideillä ei ollut enää kiire eläkkeelle, ja päiväkoteja oli yhä enemmän, mutta viime aikoihin asti sitä pidettiin välttämättömänä toimenpiteenä. Kuten sanotaan, ei hyvästä elämästä. Jos äidillä oli mahdollisuus olla tekemättä työtä, puutarhakysymystä ei edes otettu esille. Oli sanomattakin selvää, että hän hoitaisi lapset itse ennen koulua? Hänen sukulaisensa tai tuttavansa eivät yksinkertaisesti ymmärtäisi häntä, jos hän menemättä töihin "työntäisi" lapsen puutarhaan. Nyt tässä suhteessa on tapahtunut huomattavaa edistystä. Yhä useammin ammatilliseen horisonttiini ilmestyy perheitä, joilla on kaikki mahdollisuudet olla lähettämättä lastaan ​​päiväkotiin. Tai vaimo ei ole ollenkaan innokas tekemään työtä, edes "sielun vuoksi", kun taas aviomies pystyy melko hyvin huolehtimaan perheestä. Joko isoäiti on valmis omistautumaan pojanpojalleen tai vanhemmilla on rahaa lastenhoitajalle. Mutta... kolme-neljävuotiaasta lapsesta lähetetään edelleen päiväkoti. Ja olisi mukavaa, jos hän nauttisi viestinnästä ja ryhmäpeleistä siellä! Mutta ei! Vauva ei pidä päiväkodista, hän vinkua aamulla, valittaa, että häntä kiusataan ja pyytää jäämään hetkeksi kotiin. Ja toinen menee ilman vastalauseita, mutta usein sairastuu. Ja kolmannesta tuli hermostunut, ärtyisä ja aggressiivinen. En edes puhu hyperaktiivisista lapsista, joita valitettavasti on nyt enemmän ja enemmän. Heille päiväkoti on täysin sietämätön henkinen taakka.

Mutta kun alat puhua siitä, törmäät usein läpäisemättömään seinään. Ajattelin ensimmäisen kerran tällaisen vastustuksen luonnetta useita vuosia sitten, kun nuori pariskunta neljän ja puolen vuoden ikäisen pojan kanssa tuli luokseni neuvolaan. Styopa käpertyi lähelle äitiään, piilotti kasvonsa tämän syliin ja kieltäytyi jyrkästi menemästä viereiseen huoneeseen ilman vanhempiaan katsomaan leluja.

Käyttäytyykö hän aina näin? - Kysyin.

Vieraiden kanssa - kyllä. Kun hän tottuu, hän on tietysti rennompi, mutta yleisesti ottaen hän on jännittynyt meidän kanssamme. Hän ei halua mennä minnekään, et voi viedä häntä edes ulos kävelylle. Hän pelkää lapsia, kunnes polvet vapisevat. Aikuisia on vähemmän, ja he myös pelkäävät.

Olin täysin varma, ettei vanhemmille koskaan tullut mieleen laittaa tämä lapsi päiväkotiin. Mutta olin väärässä! Styopa meni puutarhaan kolmevuotiaana. Kuusi kuukautta hän kuitenkin oli lakkaamatta sairaana; kun hän lähti maailmalle, hän istui tuolilla koko päivän vastaamatta kutsuihin leikkiä lasten kanssa. Nyt hän ei enää istu tuolilla, mutta pakenee silti lapsia.

"Ne ovat liian äänekkäitä hänelle, he huutavat ja tappelevat, mutta hän ei ymmärrä sitä", sanoi hänen äitinsä. - Mutta hän ei ainakaan raivoa, kuten ennen, erottaessa - ja se on hyvä. Styopa valitettiin väsymyksestä, hajaantuneesta huomiosta, itkuisuudesta, mielialasta ja yökastelusta (enureesista). Lisäksi kahden ja puolen vuoden iässä, ennen päiväkotia, lapsi ei kokenut enureesia. Hänen kanssaan ei silloin ollut ongelmia: hiljainen, rauhallinen, joustava: poika. Hän pelkäsi vieraita ihmisiä, mutta ei ollenkaan niin kuin nyt. Hän jopa yritti leikkiä lasten kanssa, mutta nyt hän ei halua kuulla kenestäkään.

Kuva muistutti hyvin psyykkistä traumaa, jonka lapselle aiheutti varhainen eroaminen perheestään. Totta puhuen, olisit voinut arvata itse, ilman asiantuntijaa. Mutta äiti ja isä eivät halunneet nähdä itsestäänselvyyksiä.

Hae se puutarhasta?! - Äiti oli kauhuissaan. - Mutta... Missä hän sitten voi oppia kommunikoimaan? Ei, mitä sinä puhut! Se ei tule kysymykseen! Kotona hän on täysin villi meidän kanssamme.

Vaikka Styopa menetti päiväkodissa eikä kotona, jopa ne pienet kommunikaatiotaidot, jotka hän onnistui hankkimaan ennen kolmivuotiaana.

Entä kouluun valmistautuminen? - Isä poimi. – Ei, emme voi opettaa lapselle kaikkea, mitä nyt opetetaan päiväkodissa.

Vaikka Styopan huomio vaelsi vain puutarhassa hermostuneen ylikuormituksen vuoksi. Ja kouluun oli vielä kaksi ja puoli vuotta jäljellä - valtava määrä aikaa esikoululaiselle. Ja mitä niin erikoista lastentarhanopettajat opettavat? Miksi korkea-asteen (teknisen ja humanitaarisen) koulutuksen saaneet eivät pysty hallitsemaan tätä viisautta? Ja kuinka äskettäin isoäidit, joilla ei ollut korkeakoulutusta, opetivat varsin menestyksekkäästi esikouluikäisiä lastenlapsiaan lukemaan ja laskemaan? Ja jotkut vielä opettavat...

Vanhemmilla ei ollut vastausta näihin ja muihin kysymyksiin, mutta oli selvää, etteivät he aikoneet edes etsiä niitä. Pääongelma ratkesi kauan sitten, lopullisesti ja peruuttamattomasti. Styopa menee puutarhaan kaikissa olosuhteissa, koska SE ON YKSINKERTAISESTI MAHDOLLINEN ILMAN PUUTARHAA.

Tapaus oli niin elävä ja vanhempien vastustus niin suoraan sanottuna järjetöntä, että ajatus tämän vastarinnan alitajuisista mekanismeista ilmaisi itsensä. Tietoisuuden tasolla ei ollut mitään vastustettavaa. Mutta alitajunta kuiskasi Stepan vanhemmille täsmälleen päinvastaista, ja sen kuiskaus osoittautui voimakkaammaksi. Miksi?

"Äidittomat äidit"

Noin 30 vuotta sitten Amerikassa tehtiin koe: apinat otettiin pois heidän vauvoistaan, ruokittiin niitä ja alettiin tarkkailla, kuinka ne kasvattaisivat lapsiaan.

Kävi ilmi, että "äidittomat äidit" (kuten tiedemiehet ovat kutsuneet ihmisen hoidossa kasvatettuja apinoita) eivät osaa huolehtia poikasistaan ​​eivätkä koe niihin liittyviä tunteita heitä kohtaan, koska heidän lapsuudessaan heillä ei ollut silmien edessä mallia. äitien hoidosta. Heillä on täysin erilaisia ​​varhaisia ​​kuvia, jotka ovat painuneet heidän muistiinsa (jäljennys). Samoista syistä monilla orpokodeista tulevilla lapsilla on vakavia vaikeuksia perheen rakentamisessa. Nykypäivän nuoret vanhemmat eivät tietenkään ole orpokoteja eivätkä todellakaan apinoita, mutta tämä on ehkä ensimmäinen sukupolvi, joka käy päiväkodeissa massalla.

Me "menimme puutarhaan - ja ei mitään, me kasvoimme!" - he päättelevät unohtaen, kuten usein tapahtuu, lapsuuden surunsa ja murheensa.

Ja heidän on vaikea kuvitella, kuinka he pärjäävät ilman päiväkotia, koska kollektiivinen koulutus on heille painavaa. Ja varhaiset vaikutelmat juurtuvat hyvin tiukasti alitajuntaan. Emme näytä muistavan niitä, emme ymmärrä niitä, mutta ne eivät ole kadonneet ja hallitsevat kuin harmaat kardinaalit näkymättömästi ajatuksiamme ja tunteitamme.

Pääasia on kodin rauha ja hiljaisuus

Samaan aikaan kokeneet lääkärit ja opettajat sanovat, että esikoululainen tarvitsee eniten äidin kiintymystä ja lämmintä (ensisijaisesti psykologisesti), mukavaa kotia, rauhallista, ystävällistä ilmapiiriä perheessä. Sellaisessa ympäristössä se kukoistaa ja kehittyy normaalisti.

Itse asiassa älykkäät ihmiset varoittivat tästä jo yli sata vuotta sitten, kun päiväkodit olivat vasta alkaneet ilmestyä. "Riippumatta siitä, kuinka rationaalista lasten toimintaa ja leikkejä niissä on", kirjoitti kuuluisa venäläinen opettaja K. D. Ushinsky, niillä voi olla haitallinen vaikutus lapseen, jos hän viettää niissä suurimman osan päivästä. Olipa päiväkodissa opetettava toiminta tai leikki kuinka näppärä tahansa, ne ovat huonoja, koska lapsi ei ole oppinut itse, ja mitä tunkeilevampi päiväkoti on tässä asiassa, sitä haitallisempi ne ovat."

Ushinsky varoitti, että "jopa meluisan lasten seuran, jos lapsi on siinä aamusta iltaan, pitäisi olla haitallista". "Lapselle", hän jatkoi, "täysin yksinäiset ja itsenäiset lapsen toimintayritykset ovat välttämättömiä, eivätkä ne johdu lasten tai aikuisten matkimisesta."

Tuolloin he eivät vielä olleet käyttäneet termejä "psykologinen stressi" tai "stressi", mutta itse vaara ymmärrettiin oikein. Nyt tehdään samoja johtopäätöksiä tieteellisesti. Pari vuotta sitten minulla oli tilaisuus kuulla konferenssissa johtava lastenlääkärimme, akateemikko V. A. Tabolin, puhe. Hän puhui monien pienille lapsille 1900-luvulla tehtyjen kokeiden vaaroista, mukaan lukien... lastentarhoista. Kyllä, kyllä, se, mihin olemme niin tottuneet, ettemme voi enää kuvitella elämää ilman sitä, on itse asiassa kokeilu, jolla on suhteellisen lyhyt historia. Sen ydin oli poistaa lapset perheestä ja luovuttaa heidät valtion kasvatettaviksi. Loppujen lopuksi perheen oli uuden yhteiskunnan rakentamisen ideologien mukaan pian kuolla sukupuuttoon. Mutta käytäntö on osoittanut, ettei kukaan voi korvata lapsen äitiä. Vaikka lapsen varhaisen perheestä erottamisen seuraukset voivat tulla takaisin kummittelemaan häntä paljon myöhemmin. Esimerkiksi teini-iässä. Tässä on hyvin tyypillinen tarina:

”Ennen koulua Masha oli hyvin kiintynyt minuun. Jopa liikaa. Nyt sydämeni painui, kun muistan kuinka hän kysyi: ”Äiti, älä mene päiväkotiin tänään. Jäädään hetkeksi kotiin, en häiritse sinua." Mutta minulla ei silloin ollut aikaa hänelle. Ei, tietenkään, rakastin tytärtäni kovasti, yritin pukea hänet kauniisti, ostin hänelle leluja ja makeisia. Mutta työ kiehtoi minua paljon enemmän. Kyllä, ja henkilökohtaisessa elämässäni oli erilaisia ​​kokemuksia. Nyt Masha on kuusitoista. Asumme samassa huoneessa hänen kanssaan, mutta välillämme on kuin näkymätön osio. Eikä kyse ole enää minusta. Haluan luoda yhteyden häneen, mutta hän ei päästä minua maailmaansa. Hän on tottunut tulemaan toimeen ilman minua, ja vaikka minusta tuntuu, että tyttäreni on yksinäinen ja kärsii tämän vuoksi, emme voi palauttaa kadonnutta yhteyttä. Luultavasti siksi, että tämä yhteys katkesi niin aikaisin, ennen kuin se ehti muodostaa kunnolla.”

Entä kommunikointi lasten kanssa?

Ihmiset, jotka ovat vähän perehtyneet lastenpsykologiaan, liioittelevat suuresti esikoululaisten tarvetta lapsiryhmässä. Kolme-neljävuotiaat lapset leikkivät yleensä niin sanotusti vierekkäin, mutta eivät yhdessä. Ja 5-6-vuotiaana heillä ei vielä ole ystäviä siinä mielessä kuin me aikuiset tarkoitamme tälle käsitteelle.Lasten ystävyys on epävakaata ja tilannekohtaista. Tänään yksi ystävä on leikkikentällä, huomenna toinen. Usein he eivät edes vaivaudu kysymään "ystävän" nimeä ja "Mikä on sen pojan nimi, joka tuli meille tänään?" - Kysyin toistuvasti vanhimmalta pojaltani (joka muuten ei ollut silloin viisi, vaan seitsemän tai kahdeksan vuotta vanha!).

En muista... Ystävä”, Philip kohautti olkiaan.

Ja seuraavana päivänä hän toi kotiin toisen pojan, mutta ei edes muistanut edellistä.

Tarve todelliseen ystävyyteen ilmestyy lähempänä murrosikää, ja esikoululaiselle riittää, että leikkii jonkun ikätoverinsa kanssa ajoittain, ei välttämättä edes joka päivä. Hän ei ole vielä eronnut perhepiiristä. Hänelle tärkeimmät ihmissuhteet ja tärkein kommunikointi ovat edelleen perhepiirissä.

Mutta nyt käy usein toisinpäin. Esikoululainen on revitty perheestään ja upotettu lastenryhmään koko päiväksi. Vaikka aikuisen on vaikeaa olla jonkun muun seurassa aamusta iltaan. Mitä voimme sanoa vauvasta, joka väsyy nopeammin ja innostuu helpommin?! Mitä vaikeampaa hänen on kommunikoida lasten ja aikuisten kanssa, sitä huolellisemmin hänen tulee annostella tätä viestintää. Muuten lapsen käyttäytyminen huononee ja vaikeudet kasvavat kuin lumipallo.

Millaista se tulee olemaan koulussa?

Tämä kysymys kysytään aina. Mutta koulussa olosuhteet ovat paljon lempeämpiä verrattuna päiväkotiin. Oletko yllättynyt? - Tuomari itse. Monet esikoululaiset ja alakoululaiset eivät vieläkään osaa kommunikoida normaalisti, ilman konflikteja, riitoja ja tappeluita. Mutta lapset viettävät melkein koko päivän päiväkodissa ja vain muutaman tunnin peruskoulussa. Samaan aikaan he ovat jatkuvasti kiireisiä koulussa ja ovat "vapaalla lennolla" vain taukojen aikana. Päinvastoin, päiväkodissa määrätietoinen toiminta ei kestä kauan. Suurin osa ajasta kuluu pelaamiseen ja kävelyyn. Ja opettaja ei pysty fyysisesti seuraamaan kaikkia, koska ryhmässä on 20-25 lasta. Joku alkaa varmasti loukkaantua ja kiusata. Toiset eivät myöskään vastusta "yhtiön tukemista". Siksi herkälle, herkälle lapselle on erittäin vaikeaa olla puutarhassa. Ja vaatia, että hän muuttaa itsensä, on yksinkertaisesti typerää. Olisi paljon viisaampaa olla laittamatta lasta niin vaikeaan psykologiseen tilanteeseen. Hän voi hankkia koulussa hyödyllisiä kommunikaatiotaitoja leikkimällä silloin tällöin kavereiden lasten kanssa tai käymällä studiossa pari kertaa viikossa, sillä niitä riittää nyt lapsille joka kaupungissa.

Kenelle puutarha on vasta-aiheinen?

Lapset ovat tietysti erilaisia. Jotkut tarvitsevat jopa puutarhan. 5-6-vuotiaana aktiiviset, yrittäjät lapset kyllästyvät usein kotona. Varsinkin jos tämä on ainoa poika tai tytär, ja vanhempien lisäksi asunnossa asuvat myös isovanhemmat. Lapsi haluaa lisää itsenäisyyttä, vanhat rajat ovat liian tiukat hänelle, eikä hänen perheensä ole kiirettä laajentamaan niitä. Ja miten lapsen johtajuuden tarve voidaan toteuttaa sellaisissa olosuhteissa? Ketä hän johtaa? Eräs pikku tuttavani, joka oli psykologisesti täysin kypsynyt lastenryhmäksi, mutta nääntyi kotona, koska hänen äitinsä pelkäsi lähettää hänet päiväkotiin, tyrannisoi häntä ja hänen isoisänsä, kuin luonnollisin itämainen despootti. Ja samalla hän "jahtasi" papukaijaa (näin hänen äitinsä kuvaili osuvasti hänen koulutustapaansa, koska kun Sasha ei tiennyt mitä tehdä, hän pisti lintua lyijykynällä pakottaen sen kiirehtimään hänen käskystään häkin kulmasta toiseen.) Tällainen "johtajuus" ei luonnollisesti miellyttänyt äitiä, isoisää, papukaijaa tai Sashaa itseään. Kun poika lähetettiin päiväkotiin, hänen käytöksensä palautui normaaliksi.

Hyväksytään mielellään

Mutta tärkein kriteeri päätettäessä, otetaanko lapsi päiväkotiin, pitäisi mielestäni olla hänen toiveensa. (Edellyttäen tietysti, että olosuhteet sallivat sinun tehdä tämän valinnan.) Tämä ei kuitenkaan ole "työtä", sillä aikuiset juurruttavat usein lapseen. Hänellä on vielä aikaa vetää painoa elämässään, anna hänen nauttia lapsuudestaan ​​ainakin vähän.

Ja tapaamme myös lapsia, jotka nauttivat päiväkodissa käymisestä. Vaikka ei niin usein kuin vanhemmat haluaisivat uskoa.

Vanhimman poikani päiväkotikokemus oli erittäin pettymys. Jatkuvista vilustumisesta johtuva krooninen välikorvatulehdus johti melkein kuurouteen. Siksi en aikonut ilmoittaa tytärtäni päiväkotiin. Mutta kolmen vuoden ikäisenä hän kirjaimellisesti pakotti minut menemään RONO:lle lähetettä varten, koska joka päivä hän valitti ja pyysi "mennä lasten luo".

Mutta en ole päiväkodissa! - Pelästyin Christinaa.

Ei mitään! - hän vastasi iloisesti.

"Sinun täytyy nukkua päivällä", varoitin uhkaavasti. Hän suostui myös tähän, vaikka hän unohtikin kaksivuotiaana nukkua kotona.

Lyhyesti sanottuna luovutin. Kun Christina ei itkenyt ensimmäistä kertaa erottuaan minusta, opettaja päätti, että tämä oli yleinen tarina: lapsi ei ollut vielä ymmärtänyt tilannetta. Mutta kun viikkoa myöhemmin tyttäreni päästi minut rauhallisesti irti kiinnittämättä huomiota muiden kolmivuotiaiden karjumiseen, minulle kerrottiin, että lapseni oli ainutlaatuinen. Mutta itse asiassa Christinassa ei ollut mitään ainutlaatuista. Hän teki juuri unelmansa totta. Ja jos pakottaisin puutarhan hänen päälleen, siitä tulisi karjuntaa ja sairastua. Eikä hänellä ole koskaan edes ollut akuuttia hengitystieinfektiota!

Uudet ajat - uudet vaarat

Mutta toisaalta, nyt ajattelin kymmenen kertaa ennen kuin lähetän tyttäreni päiväkotiin. Olihan Kristinani esikoululainen 80-luvun puolivälissä, kun perestroika oli vasta alussa, ja suurin osa mitä lapset saattoivat tuoda päiväkodista, oli kirosanoja. Valitettavasti moraalista on tullut niin karkea, että tällaisia ​​tapauksia pidetään normaaleina. Miten se voisi olla toisin? Lapset opettavat aina toisilleen kaikenlaisia ​​"tyhmiä asioita"... Vaikka tämä ei ole ollenkaan fakta! Aiemmin monet lapset "valistuivat" säädyttömästä kielestä paljon myöhemmin. Esimerkiksi menin päiväkotiin kolmevuotiaana, mutta tunnistin ne vasta kolmannen luokan päätyttyä (eli kymmenen vuoden iässä!). Kuten nyt muistan, se tapahtui dachassa, ja suurimmalle osalle paikalla olleista ikätovereistani nämä ilmaisut olivat myös uutuus.

Miksi on kirouksen sanoja? Vanhempien ja opettajien kanssa kommunikoidessaan törmään nyt usein siihen, että he eivät ole järkyttyneitä lastentarhanlasten käytöksestä ja monista muista asioista, jotka saivat aiemmin aikuisten hiukset pystyssä.

Lapset näkevät silti jotain pielessä televisiossa”, he toistavat löytäen kummallista lohtua näistä pohjimmiltaan hirviömäisistä sanoista. Ja he antavat esimerkkejä ajankohtaisista lasten peleistä ja viihteestä, joita en halua lainata - ne ovat niin säädyttömiä. Ehkä pehmeimmät ovat perinteisen lasten pelin "äiti-tytär" "sänkyjaksot".

Tällainen ympäristö on erityisen vaarallinen demonstratiivisille lapsille, jotka imevät sienen tavoin kaiken pahan. Tai heikkotahtoisille lapsille, jotka joutuvat helposti muiden vaikutuksen alle. Ja tietysti lapset, joilla on jonkin verran kehitysviivettä ja samalla riskinhimo - heitä vetää aina "hyökkäyksiin", mutta "jarrut" ovat heikot, he ovat huonosti tietoisia siitä, mitä tapahtuu. Tällaisilla lapsilla ympäristön huono vaikutus voi johtaa rikollisen persoonallisuustyypin varhaiseen muodostumiseen.

”Kuinka suojelemme perhettä tuhoisilta suuntauksilta? - sanoi kahdentoista lapsen isä, pappi Aleksanteri Iljashenko vastaten toimittajan kysymyksiin. – Emme ole koskaan lähettäneet lapsiamme päiväkotiin. Samalla tietysti menetät jotain, mutta saat paljon enemmän... Perheessä nuoret lapset voidaan suojella tämän maailman turmeltuneelta hengeltä, missä kauhea ilmapiiri, jossa kansamme elää, on imeytyvät äidinmaidon kanssa. Näitä ihmisiä ei tietenkään voida tuomita - he eivät yksinkertaisesti näe mitään muuta, hyvää. Mutta yritimme kaikin mahdollisin tavoin suojella lapsiamme ympäristön luonnottomalta vaikutukselta. Heillä on hyvä sosiaalinen piiri - heidän ystäviensä joukossa on uskovia. Olemme yhtä heidän kanssaan, ja heille se, mikä on meille rakkautta, on yhtä kallista, ja se, mikä ei ole meille hyväksyttävää, on myös mahdotonta hyväksyä” (Royal Crowns, Cross Crowns. Family in the Modern World. M., Danilovsky Blagovestnik. 2000) .

Vähitellen yhä useammat ihmiset alkavat ymmärtää tämän. Toisaalta monet ortodoksiset perheet haluavat tehdä ilman päiväkoteja. Toisaalta ortodoksisia päiväkoteja syntyy hitaasti. Joissain paikoissa seurakuntalaiset yhdistyvät, perustavat miniryhmiä kotiin ja työskentelevät yhdessä lasten kasvattamiseksi. Ja jotkut suostuvat lähettämään lapset tavalliseen päiväkotiin, mutta yhteen ryhmään, jotta he voivat muodostaa siellä oman ytimen, joka ei enää erityisemmin pelkää vieraita vaikutteita.

Pari vuotta sitten psykologisessa nukketeatterissamme kävi useita lapsia sellaisesta "tilasta valtiossa", ja tunneilla tapahtui tyypillinen kohtaus. Tauon aikana keskustelin vanhempieni kanssa aggressiivisten sarjakuvien vaaroista ja muista länsimaisen massakulttuurin "saavutuksista". Kirkon ulkopuolisten lasten vanhemmat (jotka muodostivat puolet ryhmästä) alkoivat kilpailla toistensa kanssa valittaakseen, etteivät he voineet estää lapsiaan kiinnostusta kaikenlaisista "Pokémoneista", koska lapset matkivat ikätovereitaan eivätkä halunneet kuunnella mitä tahansa. Lapset eivät olleet vielä mitään, vasta kuusivuotias, mutta he antoivat vaikutelman täydellisestä tuhosta, noidankehästä. Se oli sietämätöntä kuunnella.

Sitten esitin ortodoksisille puolikysymyksen:

Kerro, onko sinulla samanlaisia ​​ongelmia? Lapsesi käyvät myös päiväkodissa.

Ei, nämä äidit vastasivat yhteen ääneen. – Rehellisesti sanottuna emme edes epäilleet, että tämä asia voisi olla niin kiireellinen. Puutarhassamme on kuitenkin myös lapsia, jotka ovat kiinnostuneita Pokemoneista, mutta selitimme lapsillemme, että tämä on huonoa. Ja koska heille riittää kommunikointi keskenään, he pelaavat pelejään eikä "Pokemon-infektio" häiritse heitä.

Perustuu materiaaliin T. Shishovan kirjasta ”Että lapsella ei ole vaikeaa”

Nyky-yhteiskunta asettaa vanhemmille melko korkeat vaatimukset lasten kasvattamisen ja kouluttamisen suhteen. Jos aiemmin lapsi sai ensimmäiset tietonsa koulussa, nyt ensimmäiselle luokalle tulee valmistautunut oppilas, joka pystyy paitsi pukemaan tavuja sanoiksi, myös lukemaan melko sujuvasti. Kaikki tämä opetetaan nyt päiväkodissa. Joten vanhemmat ovat huolissaan siitä, minkä ikäisenä lähettää lapsensa päiväkotiin, jotta hän ei jää jälkeen ikätovereistaan, mutta samalla ei saa psykologista traumaa erottuaan äitinsä kanssa liian aikaisin.

Sisältö:

Puolestatoista vuoteen

Esikouluihin otetaan lapsia enimmäkseen 1,5-vuotiaasta alkaen, mutta on myös sellaisia ​​(lähinnä yksityisiä), jotka ovat valmiita ottamaan vastaan ​​lapsia melkein syntymästä lähtien. Päiväkotiryhmille asetetaan yhä enemmän vaatimuksia. Esimerkiksi pienempi lapsimäärä muihin ikäryhmiin verrattuna mahdollistaa opettajien huomion kaikkiin.

Ja silti psykologit ovat yhtä mieltä siitä, että on liian aikaista lähettää tällaisia ​​lapsia päiväkotiin. Tosiasia on, että tässä iässä lapsen kiintymys äitiinsä on liian vahva, hän tarvitsee lisää huomiota, huoltajuutta ja hoitoa. Voit huomata, kuinka tämän ikäiset lapset eivät pelkää vain jäävänsä ilman äitiään useiksi tunteiksi, vaan jopa yksinkertaisesti menettävänsä hänet näkyvistä. Tämä ajanjakso kestää jopa 2,5-3 vuotta.

Jotkut vanhemmat pyrkivät lähettämään lapsensa päiväkotiin aikaisemmin, perustellen tätä sillä, että siellä kommunikoidessaan ikätovereiden kanssa hän kehittyy nopeammin. Itse asiassa esiopetuslaitosten ohjelma on suunnattu varhaiseen kehitykseen, mutta emme saa unohtaa, että 2,5-vuotiaaksi asti lapset eivät pyri ryhmäpeleihin. Kuten opettajat ja psykologit sanovat, he eivät leiki yhdessä, vaan vierekkäin.

Puolitoistavuotiaalle lapselle enemmän kuin tarpeeksi viestintälähde on hänen perheensä. Heiltä hän saa tietoa ja hankkii ikänsä edellyttämät taidot. Siksi, jos mahdollista, on parempi olla lähettämättä lasta päiväkotiin liian aikaisin.

Video: Miksi lapsi tarvitsee päiväkodin: äitien mielipiteet

Kaksivuotiaat

Voit tarvittaessa yrittää viedä lapsesi päiväkotiin ensimmäisen kerran 2-vuotiaana. On otettava huomioon, että hän tottuu joukkueeseen paitsi psykologisesti, myös fysiologisesti. Vieraassa ympäristössä oleskeleminen, eroaminen äidistä, kommunikointi monien tuntemattomien kanssa on vakavaa stressiä, joka voi johtaa toistuviin sairauksiin, olemassa olevien pahenemiseen ja vakavimmissa tapauksissa uusien ilmaantumiseen.

Tämä on niin sanottua sopeutumista, ja se menee jokaiselle eri tavalla. Siksi on välttämätöntä valmistautua esikoulussa vieraamiseen paitsi psykologisesti (esittele opettaja ja päiväkodin alue, tuleva ryhmä), vaan myös fyysisesti (kovettua, kävellä enemmän, aloittaa vitamiinien ottaminen 1-2 kuukautta etukäteen ).

Hyvä ratkaisu olisi osallistua lyhytaikaiseen ryhmään (2-3 tuntia päivässä) tai kehittämistunneille, joita pidetään 2-3 kertaa viikossa. Tällaisissa luokissa äiti on pääsääntöisesti läsnä vauvan kanssa ja jopa suorittaa joitakin tehtäviä hänen kanssaan. Vauva tottuu vähitellen siihen, että hän voi olla kiinnostunut myös ilman vanhempiaan, ikätovereidensa piirissä. Vieraillessaan päiväkodissa hän tuntee olonsa mukavammaksi.

Jos kaikista valmistelutoimenpiteistä huolimatta lapsella on vaikeuksia sopeutua, hän itkee jatkuvasti, hermostohäiriöitä, sairauksien pahenemista ja muita epämiellyttäviä ilmenemismuotoja havaitaan, on parempi jättää hänet kotiin vuodeksi. Liiallinen psyykkinen stressi uhkaa vakavia ongelmia tulevaisuudessa.

Video: Psykologin neuvoja siitä, missä iässä lapsi tulisi lähettää päiväkotiin

Lapset 3-4-vuotiaat

Psykologien mukaan tämä on optimaalinen ikä, kun sinun on lähetettävä lapsesi päiväkotiin. Tähän on useita syitä:

1. Ikäkriisit (2 ja 3 vuotta) ovat takanapäin, seuraava kriisi (7 vuotta) on vielä kaukana, mikä tarkoittaa, että lapsi on psyykkisesti vakaampi eikä mielialanvaihteluille altistu. Kolme-neljävuotiaan lapsen kanssa on helpompi löytää yhteinen kieli kuin esimerkiksi kaksivuotiaan, joka hinnalla millä hyvänsä pyrkii vaatimaan itseään.
2. Lapsi on jo sosiaalisesti sopeutunut, osaa noudattaa sääntöjä, ymmärtää, mitä aikuiset häneltä vaativat, ja toteuttaa ohjeita.
3. Lapsen puhe on hyvin kehittynyttä, ymmärrettävää ja loogista, ja hänen ympärillään olevat ymmärtävät häntä helposti.
4. 3-vuotiaana lapsi tarvitsee kommunikointia ikätovereiden kanssa, vanhempiensa ympäristöstä tulee riittämätön hänelle. Hän pystyy leikkiä pitkään ikätovereidensa kanssa ja oppii leikkiessään.
5. Sosiaaliset ja arkipäiväiset taidot kehittyvät: hän syö itsenäisesti, siivoaa itsensä, pesee kätensä, peseytyy, osaa pukeutua ja riisua sekä taittaa siististi tavaroita.
6. Yli 3-vuotiaat lapset pystyvät hallitsemaan fysiologisia tarpeitaan jopa unissaan ja heräävät, jos he haluavat mennä wc:hen.

Tietenkin vanhempien tulee juurruttaa kaikki nämä taidot. Jotkut 2-3-vuotiaat lapset voivat tehdä kaiken edellä mainitun, toisilla jopa 5-vuotiailla on vaikeuksia pukeutua. Itse asiassa tämä ei vain helpota kasvattajien työtä, vaan myös tekee lapsen oleskelusta esikoulussa mukavan. Hän on jo omavarainen, hän voi tehdä paljon yksin, joten hän ei koe psykologista epämukavuutta.

Itse asiassa ikä, jossa äidin tulisi lähettää lapsensa päiväkotiin, ei ole yhtä tärkeä kuin tiettyjen taitojen olemassaolo, indikaattorit lapsen valmiudesta jäädä ilman vanhempia pitkäksi aikaa. Ensinnäkin kiinnitetään huomiota siihen, miten hän rakentaa kommunikaatiota muiden kanssa, miten hän kokee äitinsä poissaolon ja kuinka kehittyneitä ovat hänen sosiaaliset ja arkipäiväiset taitonsa.

Monilla nykyaikaisilla äideillä on kiire töihin, ja lasten päiväkoti on väistämätöntä. Perheissä, joissa on joku hoitamassa lasta, esikoulukysymys ratkaistaan ​​toisin. Jotkut aikuiset muistavat omat negatiiviset kokemuksensa ja kieltäytyvät ilmoittamasta poikaansa tai tytärtään päiväkotiin, kun taas toiset päinvastoin uskovat, että sosiaalistaminen on välttämätöntä ja ryhmäelämä valmistaa lapsen parhaiten kouluun.

Mikä asento on oikea? Pitääkö minun viedä lapseni päiväkotiin? Näitä asioita kannattaa ymmärtää tarkemmin. Tarkastelemme tavallisen päiväkodin etuja ja haittoja, kouluun valmistautumista ja annamme myös asiantuntijoiden mielipiteitä.

Esikoulussa käymisen edut

On monia argumentteja, joita päiväkodin kannattajat yleensä esittävät. Luettelemme tärkeimmät:

• Tärkein ja ilmeisin etu esikoulussa vierailemisesta on mahdollisuus kommunikoida ikätovereiden kanssa. Lapsi oppii kommunikoimaan ryhmässä ja hioo viestintätaitojaan. Jo kahden vuoden iässä lapset alkavat olla kiinnostuneita ikätovereitaan ja oppivat leikkiä yhdessä. Riidat ja riidat opettavat lapsille kykyä tehdä kompromisseja, myöntää syyllisyytensä ja löytää todellisia ystäviä.
• Ryhmässä vauvan immuniteetti joutuu voimakkaan hyökkäyksen kohteeksi, mikä kouluttaa häntä ja tekee hänestä vahvemman. 2-5-vuotiaat lapset tartuttavat usein toisiaan tartuntataudeilla. Lastenlääkärit uskovat, että tartuntataudit on parempi saada lapsuudessa immuniteetin saamiseksi. Vesirokko, sikotauti ja vihurirokko ovat paljon helpompia sietää esikouluiässä ja aiheuttavat harvoin komplikaatioita.
• Kaikkien lasten laitosten on täytettävä perusparametrit: niissä on oltava tarpeeksi tilaa peleille, siinä on oltava nukkumiseen varustettu huone. Lapset opiskelevat, tanssivat ja laulavat, heidän kanssaan työskentelevät opettajat, puheterapeutit ja siellä on kokopäiväinen psykologi. Lisäksi on kouluun valmistautumisohjelma, joka ottaa huomioon kaikki vivahteet.
• Päiväkoti auttaa oppilaitaan itsenäistymään. Usein täällä, poissa äidin luota, pitää opetella pukeutumaan itse, menemään potille ajoissa, syömään lusikalla ja käyttämään pyyhettä (suosittelemme lukemista:). Opettajaa on vain yksi, eikä häneltä voi odottaa samanlaista hoitoa kuin mitä lapsi näkee kotona. Sanat "haluan" tai "anna" eivät enää kuulu niin usein äitini suosikkini huulilta. Tämä tarkoittaa, että sinun on opittava tekemään monia asioita itse.

Mitä muuta on kiistaton etu?

Yllä olemme listanneet tavallisen päiväkodin ilmeisimmät edut. On myös vähemmän havaittavissa olevia asioita, jotka jokainen "päiväkotilapsen" vanhempi voi ymmärtää:

• Lapset tottuvat järjestelmään, jolla on hyvä vaikutus terveyteen ja yleiseen kehitykseen. Lisäksi opettajat vaativat lapsia noudattamaan käyttäytymissääntöjä ryhmässä. Rutiinin ja luokkatovereiden jatkuvan esimerkin ansiosta lapset ikätovereidensa ympäröimänä syövät ja nukkuvat paremmin sekä pukeutuvat nopeammin kävelylle. Tyypillisesti päiväkotilapsi on kurinalaisempi kuin äidin tai lapsenvahdin valvonnassa kasvava.
• Nykyaikaiset lapset, jo 2-3-vuotiaana, viettävät paljon aikaa virtuaalimaailmassa tai katsomalla sarjakuvia. Juuri ikätovereiden ryhmässä opettajan valvonnassa pieni ihminen on luotettavasti suojattu tietokoneilta, tableteilta ja älypuhelimilta. Lapset viettävät koko päivän aikataulun mukaan: sarjakuvien sijaan - muovailuvahasta piirtäen tai mallintaen, tietokonepelien tai Internetin sijaan - valmistautuen matiiniin.
• Hyvä esikoulu pojalle tai tyttärelle antaa äidille mahdollisuuden käydä töissä ja parantaa taloudellista hyvinvointiaan. Lisäksi joidenkin naisten täytyy toteuttaa itsensä tiimissä ja nousta uraportailla, mikä mahdollistaa olonsa tarpeelliseksi paitsi kotona, myös työssä. Taloudellisesti turvattu äiti, joka luottaa kykyihinsä, ei ärsyydy pikkujutuista, vaan pystyy suihkuttamaan vauvan täysin rakkaudellaan.

Päiväkodin miinukset

Jotkut äidit sanovat: "En halua lähettää lastani päiväkotiin, pelkään, että hän ei saa siellä tarpeeksi huomiota!" Tämä on osittain totta; tällaisessa laitoksessa päivittäin käymiseen liittyy useita vaikeuksia ja monet näkevät siinä monia haittoja. Luettelemme tässä muutamia ilmeisimpiä:

• Kaveriryhmä ei ole aina paras ympäristö pienelle ihmiselle. Kykyä kommunikoida, löytää kompromisseja ja jopa ystävystyä voi hioa kotona aikuisten kanssa leikkikentällä. Lisäksi lapsi voi osallistua erilaisiin lasten luokkiin - kerhoihin tai osastoihin. Puutarhassa on usein paineita opettajilta, vaatimuksia olla "kuten kaikki muut" ja johtajien läsnäolo tiimissä. Jos vauva kasvaa kotona, hän välttää stressiä, joka varmasti syntyy uudessa ympäristössä, tuntemattomien lasten ja tiukkojen opettajien keskuudessa. Hän oppii paljon tarkkailemalla ja osallistumalla perheensä ajankohtaisiin tapahtumiin sen sijaan, että korvaisi todellisia tilanteita leikkisillä.
• Edistyksellisinkin esikoulu erottaa lapsen perheestään ja opettaa häntä olemaan tuntematta liian syvää kiintymystä vanhempiinsa. Nykyään monet äidit ja isät eivät osaa kommunikoida lapsensa kanssa ja viettää aikaa perheensä kanssa. Tämä kaikki johtuu jatkuvasta uskomuksesta, että lasten on oltava jatkuvasti hajamielisiä ja etsittävä heille viihdettä. Jokainen lapsi pystyy leikkiä itsenäisesti melko pitkän ajan ollessaan lähellä äitiään. Joskus riittää, että leikkii vauvan kanssa lyhyen aikaa, jotta hän löytää seuraavan puolen tunnin ajan tekemistä, täysin tyytyväinen viestintään äitinsä kanssa.
• Itsenäisyys lastenhoitolaitoksessa on hyvin ehdollista. Oppilaisiin sovelletaan tiukkoja sääntöjä, jotka eivät anna heidän ilmaista itseään. Opettajalle jokaisen lapsen tärkein etu on kyky totella ja toimia hahmoteltujen puitteiden puitteissa. Äiti valmistaa tytärtään tai poikaansa aikuiselämään, reagoi herkästi hänen saavutuksiinsa ja antaa hänelle joka kerta enemmän ja enemmän vapautta.

Henkisen ja fysiologisen terveyden hoitaminen on vanhempien tehtävä

Lähettäessään tyttärensä tai poikansa päiväkotiin monet eivät ajattele, kuinka tämä vaikuttaa hänen terveyteensä. Tässä puhutaan sekä fyysisistä että henkisistä puolista. Haluaisin huomauttaa, että haitat ovat huomattavasti suuremmat kuin mahdolliset edut:

• Kuuluisa lastenlääkäri Dr. Komarovsky uskoo, että lapsella on terveet hengitys- ja sydänjärjestelmät, jos hän viettää tarpeeksi aikaa raittiissa ilmassa. Samaan aikaan ei ole ollenkaan tarpeen käydä läpi sarjan sairauksia. Usein esiintyvät vilustuminen ja tartuntataudit, jotka ovat väistämättömiä suuressa ryhmässä lapsia, eivät aina vaikuta suotuisasti esikoululaisen immuniteettiin ja yleiskuntoon. Jokainen sairaus on täynnä komplikaatioita, ja säännölliset poissaolot joukkueen elämästä eivät anna lapsen mukautua mukavasti ryhmäänsä.
• Lastenlaitoksessa kurinalaisuus on ensiarvoisen tärkeää. Eri opiskelijoiden on vaikea sopeutua kaikkien rutiineihin. Aktiivisilla vauvoilla on vaikeuksia nukahtaa määrättyyn aikaan, koska he eivät ehdi rauhoittua ennen nukkumaanmenoa. Heidän on vaikea herätä, kun heitä kutsutaan. Tämän seurauksena heiltä riistetään kunnollinen lepo. Jokaisella vauvalla on omat biorytminsä, joiden mukaan on parasta järjestää toimintaa, unta tai aktiivisia pelejä. Näillä eroilla voi olla negatiivinen vaikutus yleiskuntoosi.
• Joskus opettajat voivat olla melko töykeitä ja vaatia lapsia täyttämään vaatimuksensa välittömästi. Ei kovin hyvä opettaja, joka ei halua ymmärtää lasten konflikteja, rankaisee usein kaikkia, jotka eivät tottele. Vaikuttava lapsi voi kokea stressiä ja jopa saada henkistä traumaa, jos häntä rangaistaan ​​epäoikeudenmukaisesti.
• Lapsilla on taipumus omaksua ympärillään olevien, ei vain aikuisten, käyttäytyminen. Ryhmässä voi saada huonon esimerkin käyttäytymisestä, oppia tappelemaan tai käyttämään rumaa kieltä - riidat ja tappelut ovat mahdollisia vertaisten kesken. Kukaan äiti tai opettaja ei voi suojella tottelevaista lasta aggressiivisten lasten vaikutuksilta, elleivät he riko kurinalaisuutta liian ankarasti.

Onko kouluun valmistautuminen pakollinen osa ohjelmaa?

Mitä pidetään osaavana kouluvalmisteluna? Esikoululaisen kyky lukea, kirjoittaa suuraakkosin ja laskea tikkuihin? Osoittautuu, että nämä taidot eivät ole tarpeettomia kouluun tullessa, mutta niitä ei vaadita. Tärkein asia, johon koulun opettajat keskittyvät, on kyky oppia: kuunnella, omaksua tietoa ja heillä on myös kehittynyt looginen ajattelu.

On tarpeen miettiä, onko tarpeen viedä esikoululainen päiväkotiin laadukkaan kouluvalmistelun vuoksi:

• Päiväkodissa ei ole erityistä ohjelmaa, joka on suunniteltu ohjaamaan tulevan opiskelijan kehitystä oikeaan suuntaan. Logiikan kehittämiseksi on tarpeen ratkaista erityisiä ongelmia lapsen kanssa ja pyytää häntä perustelemaan yksi tai toinen päätöstään. On myös suositeltavaa kehittää hänen yleistä näkemystään ja rohkaista halua ymmärtää maailmaa - kaikki tämä on parasta tehdä yksilöllisesti.
• Erityisesti kollektiivinen esiopetus ei sovi lapsille, joilla on vahva yksilöllisyys. Opettajat juurruttavat opiskelijoihinsa ajatuksen siitä, että heidän tulee olla muiden kaltaisia ​​eikä erottua joukosta. Luovan toiminnan aikana lapsia ohjataan tekemään applikaatioita tai veistämään hahmoja mallin mukaan ja piirtämään ilmoitetusta aiheesta. Jos lapsi tykkää fantasoida ja keksiä omia pelejä, epätavallisia tapoja luoda maalauksia, sovelluksia, se ei ole hänelle helppoa sellaisissa olosuhteissa. Hänelle opintojen tulos voi olla nolla.
• Usein kouluun valmistautumisohjelma lasten valtion laitoksissa on jokseenkin vanhentunut. Joka vuosi ensimmäiselle luokalle siirtyvien vaatimukset muuttuvat, tulevaa opiskelijaa on parempi valmistaa opettajien uusien pyyntöjen mukaisesti.

Kuten näette, päiväkodissa ei tarvitse käydä pelkästään kouluun valmistautumiseksi. Äiti voi opiskella esikoululaisensa kanssa itse tai viedä hänet tunneille pari kertaa viikossa. Esikoulussa oppitunteihin käytetään hyvin vähän aikaa, eikä jokaiseen esikoululaiseen oteta yksilöllistä lähestymistapaa.

Mitä asiantuntijat sanovat?

Vanhempien on itse päätettävä, tarvitaanko pojalleen vai tyttärelleen päiväkoti, opettaja ja psykologi Anna Bezinger sanoo. Jotta päätös olisi tasapainoinen, on suositeltavaa harkita järkevästi kaikki esikoulun edut ja haitat. Niille, jotka ovat päättäneet ilmoittaa lapsensa päiväkotiin, on tärkeää pohtia, kuinka lapsen on helpompi sopeutua uusiin olosuhteisiin. On hienoa, jos vauva osaa ruokkia itse, käyttää pottaa, pukeutua itse ja osaa kommunikoida ikätovereiden kanssa (suosittelemme lukemista:). Perheille, jotka ovat menossa eroon, ovat äskettäin muuttaneet tai ovat lisänneet uuden veljen tai siskon, on parempi siirtää päiväkoti. Tällä hetkellä lapsi käy läpi sopeutumisaikaa uusiin olosuhteisiin ja päiväkodista tulee toinen stressiä aiheuttava tekijä.

Kuuluisan perhepsykologin, kirjailijan, Perhe lapselle -yhdistyksen jäsenen Ljudmila Petranovskajan mukaan on suositeltavaa määrittää välittömästi itsellesi päiväkodin asema. Jos koet sen yksinkertaisesti paikaksi, johon voit turvallisesti jättää lapsesi vanhempien ollessa töissä, päiväkodista tulee tarpeellinen, kätevä ja edullinen palvelu. Jos asetat tälle laitokselle liiallisia vaatimuksia ja odotat, että se valmistaa lapsesi perusteellisesti kouluun ja kiinnittää paljon huomiota hänen kehitykseensä, voit saada negatiivisen tuloksen. Ne vanhemmat, jotka tarvitsevat aikaa työhön, voivat helposti jättää vauvansa päiväkotiin huolehtimatta hänen turvallisuudestaan ​​ja viihteestään. Äidit ja isät, jotka ovat valmiita olemaan lapsensa kanssa, kommunikoimaan hänen kanssaan, leikkiä - he pärjäävät ilman päiväkotia.

Psykologi ja psykoterapeutti, psykologian kandidaatti Irina Mlodik on eri asemassa. Jokaisella lapsena puutarhassa käyneellä aikuisella on siitä muistoja – toisilla miellyttäviä, iloisia, toisilla ei niin paljon, Irina uskoo. Tällaisista vastakkaisista mielipiteistä huolimatta päiväkoti - aina hyvä - on välttämätön 3-vuotiaalle lapselle.

Ihanteellinen vaihtoehto on ottaa kokonaan pois vaikutelmista, joita päiväkoti jätti vanhemmille lapsuudessaan. Sinun tulee myös ottaa huomioon lapsen persoonallisuus, harrastukset ja taipumukset.

Päätös on sinun

Kuten näet, kaikki asiantuntijat eivät jaa samaa näkemystä. Jotkut uskovat, että kotikasvatus on yhtenäisempää, rauhallisempaa ja oikean lähestymistavan avulla voit tunnistaa ja vaalia lapsen yksilöllisyyttä ja kykyä ilmaista ajatuksiaan. Toiset suosittelevat vahvasti, että vanhemmat harkitsevat lapsensa kanssakäymistä ja löytävät hänelle hyvän opettajan.

On mahdotonta antaa selkeää ja yksiselitteistä vastausta kysymykseen, tarvitseeko lapsesi päiväkotia. Kaikki vanhemmat ovat erilaisia ​​ja jokaisella on oma kokemus puutarhassa käymisestä. Tästä kokemuksesta tulee varmasti yksi painavista argumenteista "puoleen" tai "vastaan" päätöksenteon puolesta. Joskus kannattaa kuitenkin jättää omat vaikutelmat sivuun tehdäkseen tietoisen päätöksen. Todellisuudessa puutarha on hyvä tapa majoittaa lapsi äidin kiireessä. Kun vauvasi on ryhmässä, sinun ei tarvitse huolehtia hänen vapaa-ajastaan, säännöllisistä aterioistaan ​​ja unesta. Jos vanhemmat voivat hoitaa lasta yksin, he voivat järjestää hänelle luovaa ja kehittävää toimintaa kotona. Rakastavat vanhemmat pystyvät antamaan lapselleen kunnollisen kasvatuksen sekä tarjoamaan hänelle täyden ja säännöllisen yhteydenpidon ikätovereidensa kanssa.

Muista - päätettäessä, lähetätkö lapsesi päiväkotiin vai ei, on tärkeää paitsi ottaa huomioon omia toiveitasi ja tarpeitasi. Olisi hyvä pohtia lapsen itsensä valmiutta sekä hänen henkilökohtaisia ​​ominaisuuksiaan, jotka eivät välttämättä sovi lastenhoitolaitoksen yleiseen ohjelmaan ja kykyihin.

Sukulaiset kysyvät yhteen ääneen: ”Oletko jo valmistanut lapsesi päiväkotiin? On aika! Hänen täytyy kommunikoida ja kehittyä!” Yksivuotiaiden lasten äidit kilpailevat toistensa kanssa jakaakseen läheisten päiväkotien "valujen" tulokset. Vanhemmat toverit, jotka "ei ole ensimmäinen kerta", kuvailevat yksityiskohtaisesti, kuinka lasta kovetetaan ("Vaikka ymmärrättekö, emme silti päässeet räkästä parin ensimmäisen kuukauden aikana"), kuinka opettaa hänet nukkumaan päiväkodin aikataulun mukaan ("No, sinä tiedät kauneudeni "Hän ei halua nukkua, joten hän ainakin makaa päivällä"). Ja tärkeintä on, kuinka selviytyä lapsen "antamisesta" lastenlaitokseen ("Hän nyyhkii innokkaasti, minä tietysti itken myös kuin beluga, mutta mitä minun pitäisi tehdä?..") . Ja sinä itse valmistautuessasi moraalisesti ja taloudellisesti käänteentekevään tapahtumaan saat aina silloin tällöin ajattelemaan: "Vai ehkä emme mene?...". Ovatko lastenjoukkueen edut todella korvaamattomia?

Matkatavarasäilytys

Ei ole epäilystäkään siitä, että päiväkoti on ihmiskunnan upea keksintö, lahja nykyaikaisille vanhemmille ja vastaaville. Mutta jos käännymme tällaisten laitosten taustalla olevaan alkuperäiseen ideaan, tulee selväksi: päiväkoti on eräänlainen "varasto", jossa voit "luovuttaa" vauvasi, jos kotona ei ole ketään häntä hoitamassa. Ei turhaan, että puutarhat ja taimitarhat alkoivat ilmestyä kaikkialle vasta lokakuun vallankumouksen jälkeen, kun äidit ja isoäidit osallistuivat aktiivisesti "kirkkaan tulevaisuuden" rakentamiseen. Heidät yksinkertaisesti pakotettiin lähettämään lapsi päiväkotiin.

Tietenkin on vaikea verrata lapsen päiväkodissaoloa "kuvan, korin ja pahvin" asemaan matkatavaroissa - täällä on paljon mukavampaa, on ystäviä, toimintaa ja kävelyretkiä... Mutta joskus toisella puolella mittakaavassa ovat usein toistuvat sairaudet ja riippuvuusstressi, lapsen ja "kollegoiden" tai opettajan väliset konfliktit, perhevaikeudet ja muut syyt, joiden vuoksi tietty lapsi ei ehkä käy päiväkodissa. Haittaako tämä hänen kehitystään?

Taistelu sosialisaatiosta

"Entä kommunikointi ikätovereiden kanssa?!" - rakastavat vanhemmat innostuvat. Nuoresta iästä lähtien meille opetetaan, että vain päiväkodissa lapsi voi saada "täyden" kokemuksen kommunikaatiosta. Otetaanpa selvää, onko näin todella? Ensinnäkin päiväkodissa lapsi ei valitse, kenen kanssa kommunikoida ja kenen kanssa ei, koska hän viettää kaiken aikansa suljetussa ryhmässä. Toiseksi ryhmät muodostetaan iän perusteella. Kommunikoimmeko vain ikätovereiden kanssa? Kolmanneksi lapsi tarvitsee viestintää - mutta sellaisissa määrissä kuin päiväkodissa? Valitettavasti tämä on vakava testi monien lasten hermostolle. Loppujen lopuksi aikuisille työpäivä, jopa ystävällisessä porukassa, aiheuttaa väsymystä. Melu, kyvyttömyys jäädä eläkkeelle ja pitää taukoa kommunikaatiosta, muuttaa toimintaa - kaikki tämä voi heikentää lapsen terveyttä, jolla on haavoittuva hermosto.

Lastentarhojen kannattajat uskovat, että täällä lapsen on pakko löytää yhteinen kieli ikätovereiden kanssa ja vakiinnuttaa itsensä joukkueeseen. Ja avainsana on "pakotettu". Ei ole minne mennä! Mutta tarvitseeko lapsesi todella tätä juuri nyt? Loppujen lopuksi lapset ovat täysin erilaisia! Yksi on valmis johtamaan toverinsa jopa arktiselle tutkimusmatkalle 4-vuotiaana. Ja toinen osoittaa halua kommunikoida lasten kanssa vasta 6-7-vuotiaana, ja sellaisen lapsen pakottaminen vain vahingoittaa häntä.

Kuri: plussat ja miinukset

"Se mitä päiväkodin pitäisi opettaa, on kurinalaisuutta!" - "perinteiset" vanhemmat sanovat. Ja tietysti he ovat oikeassa. Keskimääräisessä päiväkodissa lapselta vaaditaan tiukasti päivittäistä rutiinia ja aikuisten ohjeita. Mutta... pitääkö lapsesi lähettää päiväkotiin tätä varten? Kurilla tarkoitamme pääsääntöisesti lapsen itsensä, halujensa ja usein fysiologisten tarpeiden "voittaa voittamista". Haluaisitko puuroa? Sanotaan "en voi"! Etkö halua lukea, haluatko juosta? Kaikki lähtevät kävelylle, ja sinä juokset. Etkö halua nukkua? Makaa, ole kärsivällinen. Huomio, kysymys: onko tämä "itsensä voittamisen" prosessi hyödyllinen lapsen terveydelle (syöminen, kun kroppa ei ole valmis ottamaan ruokaa; istuminen paikallaan, kun haluaa juosta), puhumattakaan moraalisesta hyvinvoinnista? Entä opettajan pahamaineinen auktoriteetti? Onko argumentti "Olen oikeassa, koska olen vanhempi!" järkevä? Ehkä olisi oikeampaa kehittää lapsessa vain kunnioituksen tunne toisia kohtaan - mutta ei varmasti rangaistuksen pelon rajaavaa kiistämätöntä kuuliaisuutta?.. Jos katsot "juurta", niin useimpien Neuvostoliiton päiväkotien lähes armeijan kurinalaisuutta. palveli yleistä ideologiaa yhteiskunnan "hammasrattaiden" kasvattamisesta, jotka ovat valmiita nöyryytykseen ja eivät osaa pitää huolta itsestään, ja myös kyseenalaistamatta - ja ajattelemattomasti! - tottele auktoriteettia. Sellaiset ihmiset sopivat totalitaariseen yhteiskuntaan. Mutta onko tämä nyt relevanttia? Ehkä on parempi opettaa lapsesi olemaan järjestäytynyt ja vastuussa teoistaan? Eivätkö vanhemmat pysty esimerkillään opettamaan lastaan ​​laittamaan pois leluja, kattamaan pöydän ja pettämään sängyn?

Hyödyllinen kotona

Joten jos olet tullut siihen tulokseen, että päiväkodissa käynti ei ole sinulle tapahtuma, muista miettiä, miten varmistat lapsesi harmonisen kehityksen.

1. Viestintä

Monet vanhemmat pelkäävät tulevaa koulumatkaa - he sanovat, entä lapsemme ilman kommunikaatiokokemusta? Mutta lastentarhan puuttuminen lapsen elämässä ei tarkoita sitä, että hänen täytyy olla kotona kahdestaan ​​äitinsä tai isoäitinsä kanssa. Mene vauvasi kanssa kävelylle, jossa on paljon lapsia, kutsu vieraita, käy kerhoissa ja osastoissa - 1-2 tuntia viestintää päivässä riittää, jotta lapsestasi tulee täysivaltainen lapsiyhdistyksen jäsen.

2. Henkinen kehitys

Tiettyyn (koulu)ikään saakka lapsen kognitiiviset tarpeet pystyvät tyydyttämään lapsen perheenjäsenten toimesta. Vauvan istuttaminen pienen pöydän ääreen ei ole ollenkaan välttämätöntä - on vielä parempi, jos hän hankkii tietoja ja taitoja pelien ja viestinnän kautta. Onko esimerkiksi illallista valmistaessasi vaikeaa laskea porkkanoita ja perunoita pieninä paloina ja kertoa, minkä värisiä ja muotoisia ne ovat? Jos haluat jotain "erityistä", lapsille on tarjolla monia opetusaktiviteetteja kehdosta kouluun. Täällä on kommunikointia ikätovereiden ja vanhinten kanssa sekä älyllistä ja luovaa kehitystä. Jos kaupungissasi ei ole lasten kehittämiskeskuksia, sillä ei ole väliä! Ehkä lyöttäydyt yhteen kahden tai kolmen esikoululaisten äidin kanssa ja järjestät pari kertaa viikossa kehityspäiviä kotona. Varmasti toinen teistä osaa soittaa pianoa ja laulaa lastenlauluja, toinen näyttää kuinka lasketaan tikkuja ja omenoita, ja isoisälläsi tai tädilläsi on lahja puhua maantiedosta tai biologiasta jännittävässä pelissä, opettaen sinulle lukemaan tai piirrä... Vaikka ajatus "tutoroinnista" voi vetoaa paitsi ystäviin, myös paikallisen pedagogisen yliopiston opiskelijoihin. Näet, taloudelliselta puolelta se ei ole ollenkaan masentavaa!

3. Itsetunto ja itseluottamus

Voidakseen kasvaa psyykkisesti hyvin, lapsesi täytyy ehdottomasti olla varma, että hän on rakastettu ja kykenevä. Se, että hän viettää aikaa pääasiassa aikuisten kanssa, voi estää häntä muodostamasta riittävää itsetuntoa - mutta vain, jos kommunikointi perustuu joko "perhejumalan" periaatteisiin, ylisuojeluun tai jatkuvaan painostukseen ja kontrolliin (jos vauva on me, niin meaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa Anna lapsen olla... vain lapsi! Anna hänen tehdä mitä haluaa, anna hänen kehittyä ikänsä mukaan. Tietenkin lapsen kasvattaminen kotona voi tuntua paljon vaikeammalta kuin tavallinen päiväkodin "hyväksyminen". Sinun täytyy etsiä paljon tietoa varhaisesta kehityksestä, ottaa vastuu lapsesta ja lopulta puolustaa jatkuvasti oikeuttasi olla niin kuin kaikki muut... Mutta tämä on palkitsevaa työtä - ponnistelusi kantaa hedelmää, ja tiedät varmasti, että lapsen kehitys on sinun käsissäsi. Tietysti monille meistä, Neuvostoliitossa kasvaneista vanhemmista, ajatus siitä, että päiväkodissa käyminen ei ole ollenkaan pakollinen tapahtuma, voi tuntua absurdilta ja jopa villiltä. Tietenkin on upeita päiväkoteja, joissa on lahjakkaita ja herkkiä opettajia. On lapsia, jotka rakastavat päiväkodissa käymistä ja viettävät siellä onnellisesti aikaa. Loppujen lopuksi on vanhempia, joilla ei yksinkertaisesti ole muuta vaihtoehtoa kuin lähettää lapsensa päiväkotiin... Mutta jos sinulla on vielä tämä valinta - mennä tai olla menemättä - tee se tietoisesti, punnitsemalla kaikki edut ja "vastaan". ”, kuunnellen sydäntäsi ja vauvaasi. Eikä vain siksi, että sinun on lähetettävä lapsesi päiväkotiin.

Entä kehitys?

Tärkeä argumentti päiväkotien puolesta on oppivelvollisuus, erityisluokkien saatavuus ja niin edelleen. Mutta jos teet matematiikan, käy ilmi, että todellisuudessa lapsi viettää 1-3 tuntia päivässä päiväkodin "tunteihin" - yleensä tämä on piirtäminen, lukeminen, musiikki, logiikka / matematiikka ja vieras kieli. Kuinka taloudellisesti perusteltuja ovat näiden luokkien kustannukset? 15-25 lapsen ryhmässä opettajalla ei ole aikaa, mahdollisuuksia eikä usein erityistä halua mukauttaa opetussuunnitelmaa kunkin lapsen mukaan.

Joten käy ilmi, että vain "tavallinen" lapsi pitää mielenkiintoisena ja hyödyllisenä opiskella tällaisen "keskimääräisen" ohjelman mukaan. He ovat enemmistö, mutta entä jos vauvasi on "vähemmistöstä"? Mutta pienelle ihmelapselle, joka osaa lukea ja kirjoittaa viisivuotiaana, tai kiireiselle lapselle, jonka täytyy kerätä ajatuksiaan pitkään ennen kuin tekee jotain, tämä "aikataulu" ei ehkä sovi. Joten harkitse huolellisesti ennen kuin päätät lähettää lapsesi - joskus kannattaa lykätä päiväkotiin menoa.