Viihdettä lapsille dhow'ssa. Tapahtumia päiväkodissa

NEUVOTTELU

kasvattajille

"Hauskaa päiväkodissa"

Viihteen merkitys ja sisältö

Musiikin avulla tapahtuva viihde (konsertit, lastenoopperat, musiikilliset dramatisointipelit, nukketeatterit, hauskat kilpailut, tietokilpailut jne.) ovat tärkeä keino syventää lasten musiikillisia ideoita ja parantaa musiikillista havaintoa.
Viihteen harkittu käyttö laajentaa pedagogisen vaikutuksen ulottuvuutta esikoululaisten kokonaisvaltaiseen kehitykseen edistää ilmentymistä positiivisia ominaisuuksia persoonallisuuksia
Monet viihteet liittyvät erityyppisiin taiteisiin: kuvataide, musiikki, kirjallisuus, teatteri, elokuva. Niiden sisältö heijastuu tiettyihin elämästä poimittuihin aiheisiin (suhde luontoon - "Syksyn merkit", rakkaus omaan kotimaahan - "Ai niin koivu!", huolellinen asenne leluihin - "Kuka on syyllinen?" jne.), paljastaen suoran yhteyden päiväkodin kasvatus- ja koulutustehtäviin.
Viihteen kyllästyminen tunteellisilla ja viihdyttävillä hetkillä lisää lasten kiinnostusta ja siten aktiivisuutta kaikessa, mitä heille viihteen aikana tarjotaan. Lasten kollektiivinen empatia muodostaa heissä sosiaalisten tunteiden ja ihmissuhteiden alkua.
Viihteen sisältö koostuu erityisesti valitusta taiteellisesta materiaalista, joka on luonteeltaan erilaista tavoitteiden mukaan. Tämä materiaali määrittää viihteen semanttisen suuntautumisen, teeman yhtenäisyyden ja genre-ominaisuudet.
Viihteen sisältö vaikuttaa toiminnan muotoon (konserttisävellykseen tai pelitoimintaan) ja järjestelyyn. Juonen kehitys vaatii teatralisointia. Kuvan välittämiseksi on toivottavaa kehittää koostumus. Arvoitukset ja nähtävyydet toimivat parhaiten konsertin, kilpailun jne. muodossa.

Musiikin paikka viihteessä

Musiikkia käytetään viihteessä eri tavoin: yhdessä tapauksessa se on pääsisältö (musiikkipelit, konsertit, lasten oopperat,
koreografiset miniatyyrit, pyöreät tanssit), toisessa sitä käytetään osittain (esitykset, dramatisointipelit, musiikilliset ja kirjalliset sävellykset). Mutta kaikissa tapauksissa on välttämätöntä, että musiikin käytössä on noudatettava tarkoituksenmukaisuutta: joko viihteen perustaa määrittävänä johtavana elementtinä tai sisältöä rikastavana ja täydentävänä välineenä. Musiikin paikan oikea löytäminen viihteessä auttaa valitsemaan musiikkiteoksia tarkasti ja luomaan siten tarvittavan tunnelman, ilmapiirin ja siten määrätietoisemmin harjoittamaan pedagogista vaikutusta lapsiin.
Älä käytä usein uusia musiikkikappaleita. Lasten tuttujen melodioiden tunnistaminen heille hieman odottamattomissa tilanteissa tai epätavallisessa ympäristössä aiheuttaa emotionaalista nousua, edistää musiikillisten ideoiden laajenemista. Tuttujen laulujen, tanssien, pelien sisällyttäminen aiemmin luokkahuoneeseen antaa heille todellista iloa ja iloa.
Pääsääntöisesti viihteessä musiikki äänet joko aikuisten esittämiä (lauluja, instrumentaalikappaleita) tai lasten esittämiä (lauluja, tansseja, pelejä jne.). Samalla on tärkeää ottaa huomioon saavutettavuuden periaate: ensimmäisessä tapauksessa - lasten havaitsemiseksi, toisessa - lasten suorittamiseksi. Sen tulee kuitenkin aina olla kirkasta, mielikuvituksellista musiikkia, jossa on yksinkertainen, tarttuva melodia, melko ilmeikäs sovitus.
Voit myös käyttää gramofonia. Musiikin soolo-, kuoro- ja orkesterisointi muusikoiden, tunnettujen kuorojen esittämänä edistää esteettisen musiikin havainnoinnin kehittämistä. Se voi olla myös erillinen musiikkikappale, joka on täydellinen musiikillinen muoto.
Teatteriesitysten suunnittelua varten on suositeltavaa sisällyttää musiikkia mihin tahansa ääntä toistaviin laitteisiin (nauhurit, elektrofonit) samalla kun luodaan tietylle viihteelle tyypillinen musiikillinen tai rytminen tausta.

Viihteen tyypit ja muodot

AT päiväkoti järjestetään erilaisia ​​viihdettä. Niiden tyypit riippuvat lasten osallistumisen luonteesta niihin. Toisaalta nämä ovat viihdettä, jossa lapset toimivat kuuntelijoina tai katsojina; tällaisen viihteen valmistelevat ja järjestävät yleensä aikuiset. Käsikirjoitus sisältää pääsääntöisesti monimutkaisemman ohjelmiston (eli esitystä, ei lasten käsitystä siitä). Sisältö on useimmiten luonteeltaan kognitiivista (säveltäjän, kirjailijan, runoilijan työhön tutustuminen, taiteen genre-piirteet, julkisen ja sosiaalisen elämän eri osa-alueet).
Toisaalta nämä ovat viihdettä, jossa lapset ovat itse aktiivisia osallistujia ja esiintyjiä (aikuinen tietysti ohjaa toimintaansa). Samaan aikaan ohjelmiston tulee olla lasten ikärajojen ulottuvilla ottaen huomioon heidän tietämyksensä, taitojensa ja kykyjensä. Tällaisen viihteen päätarkoitus on aktivoida, yhdistää lasten luovat ilmenemismuodot, paljastaa heidän aloitteensa, aiheuttaa emotionaalisen nousun ja yksinkertaisesti tuoda iloa.
Samaan aikaan on myös sellaisia ​​viihdettä, joihin sekä aikuiset että lapset ovat aktiivisesti mukana. Näiden viihteiden sisältö tulee suunnitella siten, että lasten ja aikuisten toiminta yhdistyy loogisesti.
Viihteen muodot voivat olla äärimmäisen monipuolisia ja vaihtelevia, koska ne eivät riipu pelkästään asetettujen päämäärien ja päämäärien lisäksi myös käytetyn ohjelmiston genre-ominaisuuksista, sen temaattisesta painopisteestä ja semanttisesta rikkaudesta. Sävellykset, konsertit, esitykset, pelit, kilpailut, tietokilpailut, karnevaaliteatterikulkueet jne. - kaikki nämä ovat järjestäjiensä mielikuvituksen luomia viihdemuotoja, heidän luovien ja pedagogisten taitojensa ilmentymä. Samalla näissä viihteissä on joitain yhteisiä kohtia. Tarkastellaanpa joitain niistä.
Konsertit sisältävät yleensä erityyppisiä (lukumääriä) aktiviteetteja: soolo-, yhtye-, tanssilaulujen kuoroesitys taiteellista lukemista, soittaa soittimia, esittää pieniä kohtauksia. Mutta voit järjestää konsertin jollakin toiminnasta, esimerkiksi lastensoittimien orkesterin kuoron esityksen jne. Konsertit ovat temaattisia ja teatraalisia (eli värikkäästi koristeltuja, pukeutuneita, kalvoja, äänitteitä käyttäen). Vanhemmat esikoululaiset voivat osallistua konsertteihin. He esiintyvät ja näyttävät taitojaan tovereille, muiden ryhmien lapsille. Samalla ilmenevät esiintymistaidot, aloitteellisuus ja luova kekseliäisyys. Aikuisilla on johtava rooli lastenkonserttien järjestämisessä. Kasvattajat laativat konserttiohjelman ottaen huomioon lasten osallistumishakemukset ja varmistavat, että numeroiden vuorottelevien toimintojen järjestystä ja sen osallistujien kuormitusta noudatetaan.
Musikaalit ja kirjalliset sävellyksetsyntyvät eri genre-, tyyli-, rytmi- ja sisältöteosten montaasiyhteyden pohjalta, jotka on tarkoitettu lasten tai aikuisten kollektiiviseen esitykseen (myös heidän yhteinen osallistumisensa on mahdollista).
Musiikki sävellyksessä toisaalta auttaa yhdistämään erilaisia ​​kirjallisia tekstejä yhdeksi kokonaiseksi itsenäiseksi teokseksi, toisaalta se voi toimia siinä tasa-arvoisena komponenttina ennalta määrätyllä tunnevaikutuksella.
Sävellyksen dramaturgia vaatii nopeasti kehittyvää toimintaa, joka saavutetaan jyrkän, joskus odottamattoman rytmin muutoksen, ilmaisuteknisten keinojen (valo, kohina, läpinäkyvyyden), ytimekkäiden suunnitteluyksityiskohtien ja niiden ratkaisun konventionaalisuuden avulla.
Sävellys on hyvä massaluonteeltaan, mikä sallii miehittää lähes kaikki. Mutta sinun ei pitäisi tehdä siitä liian pitkää ja hankalaa, ytimeys helpottaa aina lasten käsitystä ja osallistumista siihen.
Musiikkipelejä ja hauskoja pelejäovat mielenkiintoinen viihdemuoto, ja niitä voidaan tehdä kaiken ikäisille lapsille. Näiden viihteiden juoni ja kuvasto yhdistyvät orgaanisesti musiikin kanssa.
hauskat pelit ripaus huumoria, huvituksia pidetään useimmiten pienimpien lasten kanssa. Näitä ovat "Ladushki", "Sarveinen vuohi tulossa", "Neljäkymmentävalkoinen", erilaisia ​​piilopaikkoja, kun opettaja etsii lapsia, tai piiloutuu itsensä jne. Yhdistämällä musiikkia leikkisään leikkiin toimintaan, opettaja luo lapsille rennon ilmapiirin.

Hauskat pelit auttavat keräämään, kääntämään lasten huomion, tuovat tietyn rentoutumisen, lievittävät väsymystä ja luovat hyvän mielen. Tätä varten niitä pidetään keski- ja vanhempien esikoululaisten kanssa.
Erilaiset rytmiset laulut ja lauseet, joissa on samanaikainen taputtaminen, taputtaminen, koputtaminen, ovat lapsille mielenkiintoisia ja ne voidaan esittää yhdessä opettajan kanssa tai itsenäisesti. Esimerkiksi kansanvitsi "Lambs" esitetään yhdellä äänellä. On tärkeää ylläpitää lasten toimintaan liittyvää rytmiä:

rivit 1-4 - stomp, kuvaavat karitsoita;
rivit 5-6 - jäljittele viulunsoittoa.
Musiikki pelitsisällöltään yksityiskohtaisempia kuin hauskoja pelejä. Viihteessä ne ovat useimmiten teatraalisia, täydennettyinä uusilla hetkillä verrattuna luokkiin, joissa yleensä opitaan lasten kanssa. Juuri uutuuden elementit lisäävät lasten kiinnostusta niitä kohtaan, aktivoivat lasten suorituskykyä ja luovat pirteän, iloisen tunnelman. Nämä viihteet eivät ole näyttäviä, koska lapset itse ovat osallistujia. Siksi opettajan tai musiikinjohtajan on ennen aloittamista luotava iloinen, pirteä ilmapiiri, viritettävä mahdollinen yllätys.

Uusi lelu. Yksi viihteen muodoista voi olla ryhmään kuuluminen uusi lelu. Uutuus, sen ulkoinen houkuttelevuus miellyttää lasta. Opettaja toimii lelun kanssa, selittää kuinka sillä leikitään, luonnehtii taiteellista kuvaa. Innostuneen aikuisen käsissä lelu herää eloon, tulee rakastetuksi, lapsen haluamaksi. Samanaikaisesti esitetty tanssi tai laulu tuo lapset lähemmäksi lelua, auttaa hyödyntämään sitä muissa itsenäisissä peleissä.

Dramatisoinnit, dramatisointipelit, nukketeatterit -yleisimmät viihdemuodot päiväkodeissa. Lapset haluavat soittaa kappaleita itse, leikkiä satuja, tuttuja kirjallisia juonia. Nukketeatterista tulee heille todellinen loma. Nukketeatterit ovat useimmiten aikuisten tai koululaisten valmistamia. Koulua valmistavan ryhmän lapset voivat näyttää lapsille pieniä nukkekohtauksia.
Dramatisointipeleihin voivat osallistua nuorempien ja vanhempien ryhmien lapset. Esiintyjien ikäkokoonpano määrittää ohjelmiston monimutkaisuuden. Kasvattajat, musiikkijohtaja auttavat lapsia hallitsemaan tämän tai toisen roolin, koordinoimaan toimintaansa muiden osallistujien toimien kanssa. Esimerkiksi lasten kanssa junioriryhmä A. Filippenkon kappaletta ”Chickens” on hyvä esittää lasten kanssa keskimmäinen ryhmä- lavastamaan B. Kravchenkon kappaleen "In the Forest Clearing". Vanhemmat lapset voivat esittää yksinkertaisen sadun, lavastella runon.
Musiikki peleissä, dramatisoinneissa, esityksissä soi juonen aikana, kun hahmot laulavat, tanssivat tai yksinkertaisesti kuuntelevat viulun, huuliharppun, huilun, pianon, harpun jne. soittoa. Musiikki tuodaan luomaan tiettyä tunnelmaa , musiikillisena sovituksena.
On muistettava, että esityksissä oleva musiikki ei saa kuulostaa jatkuvasti ja olla vain koristeena. Tämä häiritsee käsitystä näytelmän sisällöstä, vie yleisön huomion pois päätoiminnosta, riistää musiikilta sen toiminnallisen merkityksen.
Säestykseksi voit sisällyttää esitykseen piano-, haitari-, domra-esityksenä sekä äänitteinä. Musiikki, joka vastaa viihteen sisältöä, luonnehtii hahmoja oikein, rikastuttaa lapsen ideoita, auttaa kehittämään hänen esteettisiä tunteitaan.

Esitys bibabo-nukkejen kanssalaulut "In the forest glade", musiikki B. Kravchenko, sanat P. Kaganova (Musiikki lastentarhassa. M., 1973. - Numero 3).
Osa vanhemman ryhmän lapsista esittää laulun: kaksi - neljä esittää laulun säkeitä, toiset - ohjaavat nukkeja ja laulavat kuoron tekstin mukaan. Dramatisoinnissa lapset kuvaavat sateen ääniä metallofoneilla (he tulevat laulun toisen säkeen lopussa kertosäkeen jälkeen).
Ennen esityksen alkua opettaja lukee G. Boykon runon "Aamu" (ukrainasta käännetty O. Vysotskaja).

Ei pitkäjalkainen heinäsirkka
Ratsasta -
Säde iloinen tiellä
Aloitti pelaamisen.
unohda minua paljastaa
sininen silmä,
Ja kastepisara kimaltelee siinä,
Kuin timantti.
Kaikki heräsi - ja glades,
Ja metsät
Varhaiset linnut soittivat
Äänestys.

Tanssi- ja oopperaminiatyyritvoidaan käyttää myös viihteenä. Nämä ovat pieniä soolokuoro- tai koreografisia teatterikohtauksia: Suden ja Punahilkan tanssi, Pinokkio ja Malvina, I. Satsin ooppera "Kultamuna", näytelmäkohtaus "Kuka on syyllinen?" Yu. Chichkova ja muut.
Muussa viihteessä, kuten kyydissä, kilpailuissa, musiikki on episodista.

Viihteen käsikirjoituksen periaatteet

Käsikirjoitus on yksityiskohtainen kirjallinen kehitystyö tietyntyyppisestä spektaakkelista. Käsikirjoitus esittää peräkkäin kaikki toiminnan elementit, jotka paljastavat aiheen, antaa tarkan kuvauksen esityksistä ja tarjoaa menetelmiä, jotka lisäävät kaikkien osallistujien aktiivisuutta. Skenaarioon voidaan liittää myös skenaariosuunnitelma, jossa luetellaan vain skenaarion pääkohdat ja vastuuhenkilöt. Luettelo tarvittavista laitteista ja ominaisuuksista laaditaan erikseen.
Joten skenaariota kehitettäessä määritellään ennen kaikkea viihteen teema ja idea, huomioidaan koulutustehtävät ja tavoitteet sen toteuttamiselle.
Teema asetetaan yleensä alusta alkaen, ja yleisö on saatava ideaan yleisenä johtopäätöksenä koko toiminnan kulun ajan ja avata juoni niin, että se kehittyy tapahtumasta tapahtumaan.
Ennen esityksen alkua esitetään novelli tai novelli siitä, mikä tapahtuma, ilmiö nyt esitetään.
Seuraavaksi skriptin päätoiminto avautuu, ja siihen sovelletaan seuraavia vaatimuksia:
1. Jokainen jakso tulee yhdistää edelliseen ja seuraavaan.
2. Toiminta kehittyy nousevassa linjassa heikommilta emotionaalisesti vahvoiksi.
3. Jokaisella jaksolla on oltava sisäinen rakennelogiikka ja sen tulee päättyä ennen kuin toinen alkaa.
Koko skenaarion idea keskittyy eniten huipentumaan. Lopullisen (päätelmän) tulisi olla osoitus kaikkien viihteen osallistujien toiminnasta.

Viihteen suunnittelu

Erilaiset viihdemuodot vaativat ennakkosuunnittelua, jotta lasten kanssa tehtävä työ voidaan paremmin organisoida viihteen järjestämisen ja valmistelun aikana sekä ottaa huomioon kaikki päiväkodin koulutus- ja kasvatustyöt.
Musiikkijohtaja laatii yhdessä ryhmän opettajan kanssa ensin teemasuunnitelman vuosineljännekselle, sitten kirjoittaa skenaariosuunnitelmat kuukaudelle ja tarvittaessa kehittää lisää yksityiskohtaiset skenaariot tietyntyyppistä viihdettä. Jos käytetään valmiita skriptikehitystä, tulee ilmoittaa lähde - mistä käsikirjoitus on otettu. Vuosineljänneksen yleissuunnitelman hyväksyy päiväkodin johtaja tai vanhempi opettaja.
On syytä muistaa, että viihdettä suunnitellaan 1-2 kertaa 2 viikon sisällä iltapäivällä. Jokaiselle ikäryhmälle on suositeltavaa asettaa oma päivä. Nukketeatterin, massasävellyksen, amatöörikonserttien näyttämiseen voidaan yhdistää 2-3 ryhmää. Tämän hetken tulisi näkyä suunnitelmassa. On myös tarpeen ilmoittaa viihdepaikka ja ilmoittaa sen suunnittelun perusperiaate (jos suunnittelu vaatii).
Neljännesvuosittainen viihdesuunnittelu tulee tehdä ottaen huomioon vuoden kausi ja tämän ajanjakson merkittävät tapahtumat ja päivämäärät, ottaen huomioon koulutus- ja koulutustehtävät sekä ohjelmarepertuaarin kulku. Esimerkiksi viihteen suunnittelu ensimmäiselle vuosineljännekselle lukuvuosi(Syys-, loka-, marraskuu) valmistavassa kouluryhmässä voi sisältää seuraavan tyyppistä viihdettä:
1) temaattinen konsertti "Syksyn merkit" (instrumentaali, laulu luonnosta aikuisten esittämänä, lapset esittävät runoja, lauluja syksystä);
2) elokuvanauhan esittäminen musiikin säestyksellä (aikuisten järjestämä);
3) musiikillinen tietokilpailu (musiikkijohtaja yhdessä opettajien kanssa, käytetään lapsille tuttuja teoksia);
4) "Isoäiti Arina lasten luona" (arvoitusvitsien ilta; aikuisten järjestämä);
5) nukketeatterin esittäminen (järjestäjät ja esiintyjät ovat täysi-ikäisiä);
6) "Iloinen konserttimme" (konserttiohjelma koostuu lasten musiikillisista ja kirjallisista teoksista lasten ennakkotilauksesta; järjestäjät ovat kasvattajia; konsertin ohjaajina voi olla 2-3 lasta);
7) sarjakuvan esittäminen (aikuisten järjestämä);
8) hauskat kilpailut, pelit, nähtävyydet (aikuiset johtavat lasten kanssa, lapset voivat olla avustajia);
9) musiikkipeli-dramatisointi (esittäjät - lapset); 10) huumoriilta (aikuisten järjestämä).
Jokaisella viihdetyypillä on oma sisältönsä, oma ohjelmistonsa ja vastaavat koulutustehtävät.
Esimerkiksi suunnittelemalla viihteeksi musiikkidramatisointipeliä "Kuka on syyllinen?" (musiikki Y. Chichkov, sanat V. Viktorov), sisällön mukaan tehtävänä on kasvattaa lapsia kunnioittamaan lelujaan. Työ ei ole ohjelmaa, ja siksi on tarpeen ottaa huomioon lasten mahdollisuudet, tehdä heidän kanssaan yksilöllistä valmistelutyötä etukäteen.

Viihde päiväkodissa on tärkeä muoto lasten järjestämisessä luokan ulkopuolella, auttaa luomaan iloisen ilmapiirin, edistää positiivisten tunteiden muodostumista lapsissa, laajentaa heidän tunteitaan, liittää heidät kollektiivisiin kokemuksiin, kehittää aloitteellisuutta, luovaa keksintöä. Viihteen järjestäminen päiväkodissa on tärkeä pedagoginen tehtävä.

Tekijän lomaskenaariot, jotka auttavat opettajia ja kasvattajia valmistelemaan ja pitämään lasten aamuesityksiä, teemailtoja ja kokoontumisia, viihdetapahtumia päiväkodissa. Kaikki materiaalit ovat Maaam-projektin jäsenten kirjoittamia, monet artikkelit sisältävät kuvia lomasta.

Lomaskenaarioiden tyypit

Teokset on lajiteltu luokkien (urheilu, musiikki, temaattinen...), juhlapäivien, vuodenaikojen mukaan. Kauden vapaa-ajan aktiviteetteja ovat mm. talviloma tai kesän kohtaamisloma, lintupäivä, syysmessut.

Kirjastossamme on alkuperäisteoksia, joita on vaikea luokitella. Esimerkiksi "Taikapuuron loman skenaario" tai "Sipulin kyynelpäivä", tällaiset teokset ovat otsikon "Mielenkiintoiset juhlat" alla.

Julkaistut käsikirjoitukset

• Folk, kansanperinteen vapaapäivät. Skenaarioita, viihdettä
• Skenaariot. Urheilulomat, urheiluviihdettä, hauskoja alkuja
• Ekologiset lomat, skenaariot, tietokilpailut. Luonto, planeetta Maa.
• Lomaa opettajille ja opettajille. Tapahtumaskenaariot esikoulujen työntekijöille ja opettajille
• Esitysskenaariot. Teatteriesitykset, dramatisoinnit
• Paloturvallisuus. Tapahtumaskenaariot, vapaa-ajan aktiviteetit, elämänturvatietokilpailut
• Liikennesäännöt, liikennevalot, liikennemerkit. Loman ja viihteen skenaarioita

Näytetään julkaisut 1-10 / 116657 .
Kaikki osat | Loman skenaariot. Viihde, vapaa-aika, matinees

Viihdettä 5-6 vuotiaille lapsille"Vapahtaja tuli - Hän pelasti omenan" 5.8.–16.8.2019 ryhmässämme oli venäläiselle kansalle omistettuja tapahtumia loma - Apple Saviour. Kaverit osallistuivat lyhytaikaiseen projektiin "Vapahtaja tuli - omena oli varastossa", tarkoitus...

Viihde "Matka tiedon maahan" (vanhempi ryhmä) hoitaja: Perevezentseva N.P. Johtava: Hei kaverit! Tänään on epätavallinen päivä maailmassa - Musiikkia on kaikkialla, hymyjä ja naurua - Koulu ja puutarha ovat avanneet ovensa kaikille. Punainen päivä kalenterissa. Tietopäivä syyskuussa. Tämä loma on tärkein. Tämä loma kaikille lapsille! Mitä kuuluu...

Loman skenaariot. Viihde, vapaa-aika, matinees - Urheiluviihdettä yhdessä vanhempien kanssa "Hauskat startit" (keskiryhmä)

Julkaisu "Urheilua yhdessä vanhempien kanssa" Iloisia alkuja "..." Tavoite: Edistää lasten ja vanhempien osallistumista terveiden elämäntapojen elämää. Toteuta peräkkäisyys liikunta lapset välillä esikoulu- ja perhe. Tehtävät:  Aiheuttaa positiivisia tunteita liikuntakasvatukseen.  Luo lapsiin ja...

MAAM-kuvakirjasto

Isäntä: Kevät on taas tullut! Jälleen hän toi loman, iloisen, valoisan ja lempeän loman, loman kaikille rakkaille naisillemme. Joten tänään me kaikki hymyilemme Lapsemme ovat yrittäneet meidän puolestamme Hyväksy onnittelumme, Katso lasten suorituksia. Lasten musiikin tahtiin...

Tapahtuman skenaario "Yllätys Baba Yagasta" Loman kulku: I. Organisaatiohetki: Baba Yaga astuu sisään iloisen musiikin tahtiin. II.Pääosa: Baba Yaga: Hei, hei, lapset, tytöt ja pojat. No, tunnistitko minut? (Tietenkin olet Baba Yaga) Baba Yaga: Aivan, juuri, olen kaunis nuori nainen, mummo...

Loman skenaario "Aprillipäivä klovnin kanssa" Loman skenaario "Huhtikuun päivä" Isäntä tapaa lapset sanoilla: Kaikki, kaikki, kaikki! Tervetuloa, kaikki! Kaikki on valmis hauskanpitoon! Tanssi, laula, ole iloinen ja anna naurun hallita kaikkialla." Tänään olette saapuneet naurunjuhlaan. Ihmiset sanovat: "Ensimmäinen huhtikuu - en luota keneenkään!"...

Loman skenaariot. Viihde, vapaa-aika, matinees - Lomakäsikirjoitus 8. maaliskuuta senioriryhmässä "TV-kanava äideille"

Lapset tulevat saliin musiikin tahtiin Tanssi kaukana äidistä Lapset lukevat runoutta 1. Tänään on erityinen päivä! Tänään on äitienpäivä! Kevään purot soivat Ja laula kanssamme! Ketterät tornit huutavat, Hajallaan oksilla! Aurinko paistaa kirkkaammin ja kirkkaammin Hyvien äideidemme kunniaksi! 2. 8. maaliskuuta - päivä...

Lapset tulevat saliin, seisovat puoliympyrässä. Lapsi: Kenen syntymäpäivä on tänään? Kenelle kakku on tarkoitettu? Kenelle kevään maaliskuun ensimmäisen kukka kukkii? Kenelle? Kenelle? Arvaa itse Ja me annamme kakun ja kukkia ... lapset kuorossa: ÄITI! 1. Kevät taas kolkuttaa ovelle Kevät on kaikkialla: ...

Viihde "Ystävällisyyden päivä" Viihde teemalla "Ystävällisyyden päivä" Tarkoitus: kouluttaa esikouluikäisille tarvetta osoittaa kulttuurista käyttäytymistaitoa erilaisia ​​tilanteita suhteissa aikuisiin ja ikätovereihin. Kouluttaa ja kehittää esikouluikäisten käytännön kokemusta ystävällisyydestä...

Lomaskenaario 8. maaliskuuta Matryoshkan kanssa nuoremmassa ryhmässä Esittäjä: Tänään pukeuduimme, Laulamme ja tanssimme Meillä on hauskaa yhdessä. Onnittele äitejä ja isoäitejä. Laulu "Säteilevä aurinko" Lapset istuvat alas Isäntä: Ja me tiedämme lisää runoja Luemme niitä nyt Rakkaille äideillemme Pyydämme kaikkia taputtamaan meitä! 1 lapsi Äitini on paras, U...

Tapahtuma-ideoita

Täältä löydät paljon ideoita mihin tahansa lomaan - ekologiseen, urheilulliseen, musiikilliseen ja moniin muihin. Ja täältä löydät ei vain vaiheittaiset ohjeet tapahtuman toteutuksesta, mutta voit myös saada ideoita tilan sisustamiseen teemajuhliin ja jopa valita itsellesi sopivat puvut.

Tapahtumat eivät välttämättä ole omistettu tietylle lomalle, vaan yksinkertaisesti kausiluonteisia. Esimerkiksi tällainen iloinen ja hauska "perunaloma". Sekä lasten että vanhempien tulee osallistua siihen aktiivisesti. Aiemmin ryhmissä kasvattajat lukevat lapsille tarinoita ja otteita vuodenaikojen kirjoista, keskustelevat lukuisia hedelmistä, vihanneksista, marjoista, niiden muodosta ja väristä. Voit jopa valita postikortteja tai kuvia syksyn lahjoilla tai ostaa nukkeja. Uskon, että lapset osallistuvat mielellään perunakäsityön valmistukseen sekä jakavat kokemuksensa ruokien valmistamisesta siitä.

Materiaalia päivitetään päivittäin. Kaikkia materiaaleja ei ole vielä lajiteltu kategorioihin, mutta työ valmistuu lähitulevaisuudessa.

Tästä osiosta löydät skenaarioita päiväkodin aamuesityksiin, skenaarioita viihdelomiin, valmistujaisiin ja muihin tapahtumiin. Linkit tiettyyn skenaarioon ovat näytön vasemmassa reunassa olevassa valikossa.

Kaikki päiväkodin lomat pysyvät lasten muistissa pitkään, joten sinun on yritettävä lähestyä näiden tapahtumien järjestämistä erittäin vastuullisesti. On suositeltavaa suunnitella hyvin ja ajoittaa jokainen askeleesi ja toimintasi, pitäen aina mielessä, että odottamattomia tilanteita saattaa tulla. On tarpeen olla "liikkumisvapaus", pieni aikavara ja varautua siihen, että jokin ei mene suunnitelmien mukaan. Lapsi voi olla oikukas, joku unohtaa sanat, joku ei halua tanssia - nämä asiat eivät tietenkään vaikuta kovin positiivisesti yleiseen mielialaan, mutta tästä ei kannata tehdä tragediaa, näitä tapahtuu säännöllisesti ja kokenut opettaja löytää aina tilaisuuden rauhoittaa oikeita lapsia ja palauttaa heidät yhteiselle lomalle.

Valmistuminen valmistumiseen päiväkodissa, loma-viihde tai uudenvuoden juhlat on monia yhteisiä kohtia, jotka voivat yksinkertaistaa tätä prosessia. Päiväkodin erilaisten tapahtumien skenaariot ajallisesti ja olemuksellisesti tulisi kerätä ja analysoida tulevaisuutta varten. On monia pieniä asioita, jotka näyttävät yksinkertaisilta ja ilmeisiltä, ​​mutta jotka voivat vaikuttaa vakavasti matiiniin. Otetaan esimerkiksi lasten pukeminen pukuihin. Jos et saa etukäteen selville, kenen vanhemmat eivät pääse osallistumaan matineeeseen ja auttamaan lapsia vaatteiden vaihtamisessa, voit joutua erittäin epämiellyttävään tilanteeseen, kun suurin osa lapsista hämmentyy pukuihin ja menettää joitain osia ja sinä (opettaja ja lastenhoitaja) et pysty nopeasti selviytymään ilmaantuneesta komplikaatiosta.

Kaikesta maailmassa:

Vuonna 1930 Yhdysvalloissa julkaistiin elokuva "The Rogue Song" tytön sieppauksesta Kaukasuksen vuoristossa. Näyttelijät Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy näyttelivät paikallisia roistoja tässä elokuvassa. Yllättäen nämä näyttelijät ovat hyvin samanlaisia ​​​​kuin hahmot...

”Lapsen henkinen elämä on täynnä, kun
Kun hän elää pelien, satujen, musiikin,
Fantasiaa, luovuutta.
Ilman tätä hän on kuivakukka”...
V.A. Sukhomlinsky.

Varhaisesta iästä lähtien jokainen tietää, mitä loma on, ja haluaa saada niitä mahdollisimman paljon. Ihmisen luonteeseen kuuluu pyrkiä iloiseen ja valoisaan elämän tunteeseen. Lomat eivät vain anna ihmisen rentoutua, vaan tekevät hänestä ystävällisemmän, reagoivamman, anteliaamman, muistot niistä lämpimiä vaikeina aikoina.

Venäjällä on aina ollut monia lomapäiviä. Ensimmäiset vapaapäivät liittyivät maatalouskalenteriin. Ne perustuivat pakanallisiin käsityksiin maailman rakenteesta, ihmisten vuorovaikutuksesta kosmoksen, luonnon ja jumalien kanssa. Loma esiteltiin aikapyörän muodossa, joka pyörii jatkuvasti talvipäivänseisauksesta - kesän huipulta.

Pietari Suuren hallituskaudella Venäjällä otettiin käyttöön siviilipyhät: uudenvuoden juhliminen, kuninkaallisen perheen jäsenten syntymäpäivät, vapaapäivät venäläisten aseiden voiton kunniaksi jne. He toivat lapsille ja aikuisille isänmaallisuuden tunteen, rakkauden isänmaata kohtaan.

Aikuiset eivät halua elää ilman lomaa, ja vielä enemmän lapset. Loma on tärkeä osa lapsen elämää, se on iloinen tapahtuma, jossa voit rentoutua, ravistaa itseäsi ja unohtaa. Ja välillä pitää vain tauko arjesta. Ja sanoista on tullut melkein aforismi: "Ei ole lapsuutta ilman lomaa!"

Lomat, viihde - tärkeä tekijä pienen ihmisen muodostumisessa. Äänien ja liikkeiden kautta lapsi oppii maailman, johon hän tuli. Lapsissa vapaa-aika, lomat stimuloivat kiinnostusta luovuuteen, kasvattavat kykyä elää ryhmässä, edistävät kokemuksen kertymistä sosiaalisesta käyttäytymisestä, aloitteellisuuden ja itsenäisyyden ilmentymistä. Massaluonnetta, värikkyyttä, positiivisia tunteita, kaiken tapahtuvan saatavuutta tarvitaan kuin vitamiineja.

Loman ja vapaa-ajan kasvatus-, kognitiivinen, esteettinen vaikutus lapseen on suuri, ja siksi on tärkeää välttää formalismia ja yksitoikkoisuutta heidän valmistelu- ja pitotyössään. Loma - käyntikortti päiväkoti. Täällä voit nähdä lapsen kehityksen dynamiikan, nähdä mitä hän on oppinut, kuinka mukava hän tuntee olonsa päiväkodissa.

Kulttuuri- ja vapaa-ajan toimintaa pidetään itsenäisenä ja erityisenä osana koulutusprosessia. Loman järjestämisen avulla luodaan olosuhteet lapsen yleisen kulttuurin, hänen luovan yksilöllisyytensä ja positiivisen henkilökohtaisen "minä"-käsityksen muodostumiselle. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on tarpeen ratkaista joukko pedagogisia tehtäviä:

- muodostaa lapsessa alkuperäisiä käsityksiä kulttuurista yleensä ja erityisesti taiteen maailmasta;
- pyrkiä kehittymään Luovat taidot lapsen emotionaalinen alue;
– tutustuttaa lapset taiteellisen ja kommunikatiivisen kulttuurin perusteisiin koulutuksen kautta erilaisia ​​tyyppejä toiminta;
- rakentaa itseluottamusta;
– vahvistaa lasten fyysistä ja henkistä terveyttä;
- oppia kunnioittamaan ikätovereiden ja muiden ihmisten mielipiteitä;
- opettaa järkevää käyttöä;
- kasvattaa kiinnostusta kotimaansa historiaa, kansaa, perhettä kohtaan;
- luoda sosiokulttuurinen tila lapsen esteettisen asenteen kehittämiseksi ympäröivään maailmaan;
- tukea vanhempien kiinnostusta yhteistoimintaan.

Kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminta on kiinteä osa esikoulun toimintaa. Kulttuuri- ja vapaa-ajan aktiviteetit ovat monipuolisia. Ne voidaan luokitella seuraavasti: virkistys, viihde, lomat, itsekoulutus ja luovuus.

Haluaisin puhua tarkemmin lomien pitämisestä ja viihteestä päiväkodissa.

Pelkkä sana "loma" saa jokaisen lapsen sydämen lyömään nopeammin. Lasten suurimmat toiveet ja odotukset liittyvät lomaan. Se kertoo vanhempien ja ystävien kanssa vietetystä lapsuuden lomasta, jotka aikuiset useimmiten muistavat. Monille nämä muistot ovat elämän kirkkaimpia ja iloisimpia. Siksi hyvin suunniteltu loma, joka on valmistettu erityisen skenaarion mukaan, tuo iloa paitsi lapsille, myös aikuisille. Loppujen lopuksi ei ole mitään toivottavampaa kuin nähdä onnellinen hymy lapsen kasvoilla, tietää, että juuri sinä autat häntä tuntemaan itsensä iloisen juhlan omistajaksi, johtajaksi ystävien joukossa, antoi hänelle lisää onnen hetkiä . Lomat ja viihde päiväkodissa antavat lapselle mahdollisuuden löytää uusia kykyjä ja kykyjä, kehittää olemassa olevia taitoja. Näissä tilaisuuksissa lapset esittelevät saavutuksiaan, ja lisäksi lomat ja viihde ovat lapselle uusien kokemusten lähde, kannustin hänen jatkokehitykseensä.

Lomatyypit:

• kansanperinne ja kansanperinne: jouluaika, Kolyada, Maslenitsa, Oseniny;
• valtio-siviili: Uusivuosi, Isänmaan puolustajan päivä, voiton päivä, tietopäivä, kaupungin päivä jne.;
• kansainvälinen: äitienpäivä, lasten päivä, kansainvälinen naistenpäivä;
• Ortodoksinen: joulu, pääsiäinen, kolminaisuus jne.;
• kotitalous ja perhe: syntymäpäivä, koulun valmistuminen, Primerin juhla, perinteisiä vapaapäiviä päiväkodissa tai ryhmässä;
• lomat, jotka aikuiset ovat erityisesti keksineet tuodakseen iloa lapsille, esimerkiksi "saippuakuplat", "origami" jne.

Lomarakenne: tanssit (folk, juhlasali, moderni); laulu (kuoro, soolo, duetto); taiteellinen sana; lavastus runoja, satuja; näytelmien lavastaminen; vitsejä, toistoja, yllätyksiä; pelit; lasten soittimien soittaminen; salin koristelu; vanhempien osallistuminen.

Lasten loma on yksi tehokkaimmista nuoremman sukupolven pedagogisen vaikuttamisen muodoista. Loma yleensä ja erityisesti lasten loma määritellään yleensä esteettiseksi ja sosiaaliseksi ilmiöksi, joka on integroitu ja monimutkainen. Juhlatilanteelle luontainen massaluonto, emotionaalinen riemu, värikkyys, kansanperinteen yhdistelmä nykyaikaisiin tapahtumiin edistävät lasten täydellisempää taiteellista ymmärtämistä menneisyyden historiallisesta perinnöstä ja isänmaallisten tunteiden muodostumista, moraalisen käyttäytymisen taitoja nykyisyyttä.

Pedagoginen tavoite lasten loma määräytyy lapsen persoonallisuuden muovaamisen yleisen tavoitteen mukaisesti ja se saavutetaan, mikäli lapsen psykologiaan ja asenteisiin keskittyy selkeästi esikouluikäinen.

Ryhmän pedagogisena tehtävänä on yhdistää luovia voimia luodakseen uusia lasten perinteitä.

Seuraavat asiat edistävät tehokasta juhlaa:

- sen kaikkien osien yhdistäminen päätavoitteen ympärille; taiteellisen materiaalin valinta; tunne- ja ilmaisukeinojen valinta; esiintyjien valinta; kollektiivinen yhteenveto ja tehdyn työn arviointi.

Jokaisella lomalla on omat tavat ja perinteet, oma skenaario.

Lasten loman skenaario on yksityiskohtainen kirjallinen ja tekstillinen kehitys teatteritoiminnan sisällöstä ja kulusta. Se hahmottelee järjestyksessä kaiken, mitä tapahtuu. Matineen skenaarion kokoaa musiikillinen johtaja yhdessä kasvattajien kanssa ja hyväksyy johtaja. Käsikirjoitus paljastaa teeman, näyttää tekijän siirtymät toiminnan osasta toiseen, esittelee käytettyjä taideteoksia tai otteita niistä.

Työ käsikirjoituksen yli sisältää useita vaiheita.

1. vaihe – loman ideologisen ja temaattisen suunnitelman määrittely- selkeä ilmaisu teemasta ja ideasta, jotka liittyvät läheisesti mutta eroavat toisistaan.

Lasten loman skenaariossa on oltava juoni, toisin sanoen tapahtumien kehitys, toiminnassa olevien hahmojen tunnistaminen, pääkonflikti. Kirkkaan, mielenkiintoisen materiaalin etsiminen juonen järjestämiseksi on olennainen osa käsikirjoituksen työstämistä.

2. vaihe - koostumuksen rakentaminen- juonen ja konfliktin toteutuminen kehittyvässä erityisvaiheessa. Koostumus - toiminnan järjestäminen, materiaalin asianmukainen järjestely - sisältää:

Skenaariovaatimukset: tiukka johdonmukaisuus teeman rakentamisessa ja kehittämisessä; jokaisen jakson loppu; episodien orgaaninen yhteys; toiminnan eskaloituminen sen liikkeessä huipentumaa kohti.

Koska lasten loma on yksi tehokkaimmista pedagogisen vaikutuksen muodoista lapsiin, sitä järjestettäessä on työstettävä huolellisesti emotionaalisen vaikutuksen keinoja.

Niinpä musiikki vaikuttaa suoraan lasten tunteisiin, se rohkaisee heitä empatiaan. Aluksi on tärkeää luoda yleinen tunteiden kohotus, juhlava ilmapiiri, jossa erilaisten toimintojen vuorottelu tapahtuu.

Laulu ja tanssi lasten lomalla ovat kommunikaatiokeino ja yhtenäisyys kaikille kokoontuneille. Täällä ei pitäisi olla näyttelijöitä tai katsojia. Kaikki osallistuvat juhlaan ja hauskanpitoon pelien kautta. Musiikki-rytmisessä toiminnassa lapset mielellään keksivät, yhdistävät tanssiliikkeitä, laulamista ja liikkumista musiikin tahdissa. Tanssi, kansantanssi, pantomiimi ja musiikillinen dramatisointi rohkaisevat heitä kuvaamaan elämää ehdotetuissa olosuhteissa.

Sana tiedonvälitysvälineenä sisältää lisätietoa lomasta. Se kuulostaa säkeissä, sananlaskuissa, arvoituksissa, sanonnoissa, lauluissa jne., se inspiroi osallistujia.

Runoja valittaessa on muistettava, että pitkät vaikeat runot eivät korista lomaa, vaan useimmiten vetävät sitä ja tuovat tylsyyttä.

Lavastettujen satujen, tarinoiden, näytelmien ja runojen käyttö juhlaohjelmassa tuo osaksi teatralisaatiota. Lasten tulee osallistua teatteriesityksiin. Heidän spontaanisuutensa, vilpittömyytensä ja suoritukselle omistautumisensa koristavat lomaa.

Peli lasten lomalla toimii toisaalta lapsen aktivointimenetelmänä, toisaalta tärkeänä kansantaiteen hallitsemisen muotona. On tärkeää saada lapset mukaansa ja varmistaa, että pelin loppu ei veny, jolle on ominaista kirkkaus, emotionaalinen rikkaus ja tehokkuus. Lapsille erittäin mielenkiintoisia ovat pelit, joissa on kilpailuhetkiä.

Valtava rooli juhlassa kuuluu johtava. Juuri hänen pitäisi pystyä improvisoimaan, etsimään yllätyselementtejä ja juhlallisen viestinnän tehokkuutta missä tahansa pelissä. Hänen emotionaalisuus, eloisuus, kyky kommunikoida suoraan lasten kanssa, runollisten tekstien ilmeikäs esitys määräävät suurelta osin juhlan yleisen tunnelman ja tahdin. Ohjaajan tulee paitsi tuntea ohjelma hyvin, myös kyetä reagoimaan nopeasti odottamattomiin satunnaisiin muutoksiin.

Päiväkodin tilojen koristelu vapaapäiviä on myös suuri merkitys. Fiktio, luovuus ryhmähuoneiden suunnittelussa, salin, aulan, sivuston sisustaminen, pukujen ja attribuuttien valmistelu yksittäisille ohjelman numeroille herättävät lasten huomion, täyttävät heidän sydämensä tyytyväisyyden ja ilon tunteella.

Salin suunnittelu eroaa ryhmän suunnittelusta erityisellä loistollaan ja juhlallisuudella. Tärkein, valopilkku on keskiseinän suunnittelu loman teeman mukaisesti.

Kun sisustamme huonetta lomaa varten, noudatamme perussäännöt. Suunnittelun tulee: vastata loman sisältöön, olla taiteellista ja lapsille ymmärrettävää, kehittää taiteellista ja esteettistä makua, luoda iloinen tunnelma, herättää kiinnostusta tulevia tapahtumia kohtaan.

Loman ohella ryhmän positiivisen mikroilmaston luomisessa ei ole vähäistä merkitystä viihde.

Viihde yhtenä kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminnan tyypeistä on korvaavaa, joka kompensoi arjen kustannuksia ja tilanteen yksitoikkoisuutta. Viihteen tulee aina olla värikäs hetki lasten elämässä, rikastuttaa vaikutelmia ja kehittää luovaa toimintaa. He edistävät sitä kokonaisvaltaista kehitystä, tutustua erilaisia ​​tyyppejä taiteet: musiikillinen, visuaalinen, kirjallinen, teatteri jne.; herättää iloisia tunteita, piristää ja elinvoimaa. Tällaisissa tapahtumissa lapsi saa mahdollisuuden osoittaa itsenäisyyttä, mikä tarkoittaa itseluottamusta, uskoa kykyihinsä; hänen positiiviset ominaisuudet kehittyvät: hyväntahtoisuus, keskinäinen avunanto, ystävällisyys, myötätunto, iloisuus.

Lasten aktiivisen osallistumisen asteen mukaan viihde jaetaan kolmeen tyyppiin: lapset ovat vain kuuntelijoita tai katsojia; lapset ovat suoria osallistujia; osallistujia on aikuisia ja lapsia. Kun järjestämme ensimmäisen tyyppistä viihdettä, otamme lapset mukaan salin, ryhmän suunnitteluun; attribuuttien tai kutsukorttien tuotanto. Tämän tyyppisissä tapahtumissa esikoululaisten kulttuuri- ja virkistystoiminta on jonkin verran rajoitettua: he ovat pääasiassa katsojia, ja he saavat havaintoprosessissa positiivisen emotionaalisen tunnelman.

Toinen viihdetyyppi mahdollistaa lasten osallistumisen laajemmin valmistelu- ja esiintymisprosessiin. He itse valmistavat numeroita esityksiin, asettavat esityksiä, näyttelevät rooleja, osallistuvat aktiivisesti erilaisiin peleihin. Tämän tyyppinen viihde antaa kasvattajalle mahdollisuuden löytää jokaiselle lapselle tekemistä, millä on positiivinen vaikutus persoonallisuuskulttuurin perustan muodostumiseen.

Kolmas tyyppi on sekoitettu. Sen avulla voit laajentaa lasten kommunikointia aikuisten ja ikätovereiden kanssa, mikä on niin välttämätöntä esikoululaisten yleisen kehityksen kannalta. Vanhempien mukaan ottaminen tähän osaan kasvattajan kulttuuri- ja vapaa-ajan toimintaa on tärkeä päiväkodin työskentelymuoto perheen kanssa.

Viihde voidaan luokitella myös sisällön mukaan:

Jotta viihde todella myötävaikuttaisi lasten kehitykseen ja kasvatukseen, on tarpeen suunnitella ne huolellisesti, harkita valmistelua etukäteen ja määrittää lasten osallistumisaste heidän yksilöllisistä kyvyistään ja iästään.

Viihde sisältää vitsejä, temppuja, arvoituksia, yllätyshetkiä, nähtävyyksiä.

Taikatemput herättävät lapsissa suurta kiinnostusta. Heihin liittyy jotain mystistä, hämmästyttävää mielikuvitusta. Lapsille näytettävät temput ovat hauskoja ja opettavaisia ​​kokeita, jotka eivät vaadi erityisiä laitteita tai erityistaitoja.

Vitsit. Lapset ovat aina tyytyväisiä niihin. Niitä voidaan käyttää pelien välisissä tauoissa, juhlamatineissa ja viihteessä. Yksi asia on muistettava: älä missään tapauksessa anna vitsejä peräkkäin. On hyödyllistä opetella vitsejä vanhempien lasten kanssa, jotta he voivat kertoa ne pienemmille. Tämä opettaa jälkimmäiset ymmärtämään vitsejä ja vitsailemaan itse, näkemään ja ymmärtämään paremmin ympäröivän maailman monimuotoisuutta.

Kaikki lapset rakastavat arvoituksia ja arvailua ja arvailua. Arvattuaan arvoituksen he iloitsevat, että he pystyivät osoittamaan kekseliäisyyttä ja kekseliäisyyttä. Myös arvoitusten kasvatuksellinen arvo on suuri. He laajentavat näköalojaan, tutustuttavat heitä ympäröivään maailmaan, kehittävät uteliaisuutta, harjoittavat huomiota ja muistia sekä rikastuttavat puhetta.

Nähtävyydet antavat lapsille mahdollisuuden kilpailla kätevyydestä, rohkeudesta ja kekseliäisyydestä. Ne valitaan lasten iän mukaan. Kasvattajan tulee muistaa: kun peli päättyy, voittajia tulee rohkaista moraalisesti tai taloudellisesti.

Yllätykset ovat odottamattomia ja hauskoja hetkiä, jotka saavat lapsissa aina tunteiden myrskyn. Yllätystilanteen sattuessa esikoululaiset heräävät henkiin, heidän toimintansa aktivoituu. Lisäksi yllätyshetket luovat esikoululaisen tarvitseman uutuustilanteen. Yllätyshetket voidaan sisällyttää tunneille, kävelylle, lomalle ja päiväkodin arkeen.

Loman, viihteen jälkeen on tärkeää lujittaa lasten saamia vaikutelmia ja tietoa. Tämä tapahtuu puhumalla lapsille. On suositeltavaa käyttää visuaalinen toiminta loman tuloksia yhteenvetona, koska tämä auttaa lujittamaan vastaanotettuja vaikutelmia, kehittää kuvitteellista muistia.

Vapaa-ajan aktiviteetit yhdistävät kaikenlaista ihmiskulttuuria: esteettistä, moraalista, kognitiivista, leikkisää, eettistä jne.

Se on vapaa-ajan toimintaa, joka kasvattaa lasta, edistää muistin kehittymistä, muodostaa henkistä maailmaa, moraalia. Lapset oppivat oikean asenteen toisiaan ja vanhempaa sukupolvea kohtaan. He kehittävät esteettistä kauneuden tajua, kykyä arvostaa aineellisia ja henkisiä arvoja sekä kykyä käyttää niitä.

Kirjallisuus:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., Musiikkikasvatuksen teoria ja menetelmät M., Koulutus 1983.
2. Vetlugina N.A. Musiikkikasvatus päiväkodissa., M., Koulutus 1981.
3. Vetlugina N.A. Esikoululaisten itsenäinen taiteellinen toiminta. M., Pedagogiikka, 1980.
4. Metlov N.A. Musiikkia lapsille - M.: Enlightenment, 1985.
5. Petrushin. AT. Musiikin psykologia. M., "Vlados" 1997.
6. Bekina S.I. Loma päiväkodissa. M., "Enlightenment" 1990.

Loman ja viihteen merkitys. Vaatimukset organisaatiolleen

Lomat ja viihde päiväkodissa ovat tärkeä osa pedagoginen prosessi, yksi lasten kasvatuksen vaiheista, kantaen vakavaa esteettistä ja moraalista taakkaa. Tämä juhla, joka yhdistää ihmisiä, joilla on yhteinen kokemus, tunnetunnelma, luo sen erityisen tunteen, jota kutsumme juhlalliseksi.

Päiväkodissa pidettävät lomat ja viihde muodostavat lasten maun. Taiteellinen musiikillinen ja kirjallinen materiaali, huoneen värikäs suunnittelu, puvut, edistävät esikoululaisten kauneuden ja kauneuden tunteen kehittymistä.

Juhlien ja viihteiden valmistaminen ja pitäminen palvelee moraalinen koulutus lapset: heitä yhdistävät yhteiset kokemukset, heidät kasvatetaan kollektivismin perusteilla; kansanperinteen teokset, laulut ja runot isänmaasta, alkuperäisestä luonnosta, työstä muodostavat isänmaallisia tunteita; lomiin ja viihteeseen osallistuminen muodostaa esikoululaisten kurinalaisuutta ja käyttäytymiskulttuuria. Oppiessaan lauluja, runoja, tansseja, lapset oppivat paljon maastaan, luonnosta, eri kansallisuuksista. Tämä laajentaa heidän näköalojaan, kehittää muistia, puhetta, mielikuvitusta ja edistää henkistä kehitystä. Lasten osallistuminen lauluun, leikkeihin, pyöreisiin tansseihin, tanssiin vahvistaa ja kehittää lapsen kehoa, parantaa liikkeiden koordinaatiota.

Yksi tärkeimmistä tavoitteet juhlalliset tapahtumat esikoulussa - lapsessa iloisen tunnelman luominen, positiivisen emotionaalisen nousun muodostuminen ja juhlakulttuurin muodostuminen. Siksi on tärkeää estää formalismi ja yksitoikkoisuus niiden suorittamisen aikana, on tarpeen ajatella loman taiteellisia elementtejä ja valita huolellisesti kappaleet, runot, musiikki, pelit, tanssit.

Jokaisen loman ytimessä viihde on tietty ajatus, joka tulisi välittää jokaiselle lapselle. Esimerkiksi 1. syyskuuta on tiedon päivä, 9. toukokuuta on voitonpäivä jne. Tämän idean tulisi kulkea läpi koko juhlan sisällön. Laulut, runot, musiikki, tanssit, pyöreät tanssit, dramatisoinnit, koristelu toimivat sen paljastajana.

Lomat ja viihde päiväkodissa antavat lapselle mahdollisuuden löytää uusia kykyjä ja kykyjä, kehittää olemassa olevia taitoja. Näissä tilaisuuksissa lapset esittelevät saavutuksiaan, ja lisäksi lomat ja viihde ovat lapselle uusien kokemusten lähde, kannustin hänen jatkokehitykseensä.

Lapset ovat erityisen iloisia, kun heidän sukulaisensa ja ystävänsä osallistuvat lomalle heidän kanssaan. Heidän silmänsä palavat erityisellä tavalla, kun äiti ja isä tai isoäiti ja isoisä ovat lähellä. Ja siksi esiopettajien toinen tavoite on saada vanhemmat mukaan loman järjestämiseen ja pitämiseen, heidän aktiivinen osallistumisensa siihen. Tämän avulla voit laajentaa lasten kommunikointia aikuisten kanssa, mikä on niin välttämätöntä esikoululaisten yleisen kehityksen kannalta. Vanhempien osallistuminen kulttuuri- ja vapaa-ajan toimintaan on päiväkodille hyvä tapa työskennellä perheiden kanssa.

• Jos olet valinnut skenaarion loman pitämiselle, keskustele siitä kollegoiden kanssa pedagogisessa neuvostossa. Tee säätöjä tiettyjen DOW-olosuhteet, ikäryhmä. On tärkeää, että loman järjestely vastaa lasten etuja ja että jokainen lapsi nauttii siihen osallistumisesta.
• Koko opetushenkilökunta osallistuu loman valmisteluun, mutta erityinen rooli on musiikillisella johtajalla. Opettaja-muusikon on luotava edellytykset loman skenaarioon sisältyvän ohjelmiston asteittaiselle valmistelulle, jotta vältytään tarpeettomilta kiireiltä ja tylsältä koulun ulkopuolelta. Skenaarioissa tarjottua ohjelmistoa voidaan käyttää kokonaan tai osittain musiikinjohtajan harkinnan mukaan.
• Esityksiä, tansseja, kappaleita yhtyeille ja lasten soittimien orkesterille voi oppia yksin tai pienellä ryhmällä. Tällaiset luokat lasten kanssa tehdään parhaiten iltapäivällä, ja ne kestävät 7-10 minuuttia.
• Johtajan valintaan tulee kiinnittää erityistä huomiota. Ohjelman järjestyksen hyvän tuntemuksen lisäksi hänen tulee pystyä kommunikoimaan vapaasti lasten ja lasten kanssa lomavieraat, osoittaa kekseliäisyyttä ja kykyä reagoida asianmukaisesti odottamattomiin tilanteisiin loman aikana. Tässä suhteessa johtajan rooli annetaan opettajalle, jolla on musikaalisuutta, taiteellisuutta, kykyä pysyä lavalla, kekseliäisyyttä ja sosiaalisuutta.
• Jaa tehtävät etukäteen päiväkodin työntekijöiden kesken ja määritä niiden toteuttamisen määräajat. Tämä auttaa järjestämään paremmin salin sisustamista, pukujen valmistelua lapsille ja aikuisille, yllätyshetkiä jne.
• On erittäin tärkeää, että musiikkijohtaja, juontaja ja hänen avustajansa tuntevat sujuvasti lomaohjelman, jonka onnistuminen riippuu suurelta osin kaikkien lasten loman järjestäjien välisen vuorovaikutuksen laadusta.
• Musiikkiohjaajan välittömänä vastuuna tulee olla musiikkiteosten täyden soundin ja taiteellisen suorituskyvyn varmistaminen. Opettajan-muusikon tulee kiinnittää erityistä huomiota laulun ja tanssin musiikilliseen johdatukseen, joka saa lapset ilmaisukykyyn.
• Lomaohjelman ei pitäisi olla lapsille täysin tuttua.
• On välttämätöntä sulkea pois yleisten harjoitustuntien pitäminen, joissa lapset toistavat roolinsa toistuvasti. Tämä auttaa pitämään käsityksen lomasta tuoreena.
• Lomat voidaan pitää sekä aamulla että iltapäivällä, mutta niiden keston tulee olla 20 minuutista tuntiin lasten iästä riippuen.
• On hyvä, jos loman jälkeen koristeet ja pelien attribuutit pysyvät salissa jonkin aikaa. Lapset toistavat mielellään suosikkilaulujaan, tanssejaan. Pyöreät tansseja, pelejä, siten jälleen kerran nauttia esityksestä, tuntea itseluottamusta.
• Lasten loman pitämisen jälkeen aikuisten on analysoitava se, selvitettävä kielteisten näkökohtien syyt ja huomioitava onnistuneet pedagogiset havainnot.

1. On tarpeen harkita huolellisesti loman varusteita, salin suunnittelua.
2. On mahdotonta sivuuttaa musiikkiteosten valintaa, säestystä.
3. Johtajan valintaan tulee suhtautua vakavasti ja harkiten.
4. Yhtään lasta ei pidä jättää loman ulkopuolelle. Ja jotta kaikki kaverit voisivat tuntea olonsa mukavaksi, on otettava huomioon tämän ryhmän ominaisuudet.
5. On tarpeen ottaa huomioon lasten musiikillinen havainto, heidän musiikillinen vakaus.
6. Käsikirjoitukseen on parempi sisällyttää uuden materiaalin lisäksi myös peliimprovisaatioissa kertynyt jo tunnettu musiikillinen kokemus. Tämä luo rennon lomailmapiirin.
7. On tarpeen ajatella vauhtia, viihteen dynamiikkaa. Siksi ei voi tulla toimeen ilman skenaarion kuvitteellista toistoa. Tällainen toisto välttää epämiellyttävät yllätykset, kaikenlaiset yllätykset.
8. Käsikirjoitus valmistuu vihdoin, kun siitä on keskusteltu tämän ikäryhmän parissa työskentelevien kasvattajien, apulaisjohtajan - metodologin kanssa. Yhteinen keskustelu kollegoiden kanssa loman yleisestä suunnasta ja yksityiskohdista parantaa käsikirjoituksen laatua, rikastuttaa materiaalia uusilla ideoilla.
9. Kun käsikirjoitus on kirjoitettu ja korjattu, alkaa valmistelutyövaihe. Täällä et voi tehdä ilman päivittäistä tekemisen korjaamista, lähitulevaisuuden suunnittelua (seuraava päivä, ensi viikko).
10. Jotta lapsia ei turhaan väsytettäisi eikä kiinnostus lomaa kohtaan vähenisi, yleisharjoituksia ja yleisiä esiintymislenkkejä ei pidä harjoitella. On huomattava, että lasten improvisaatio juhlamateriaalista on lähes aina huomion arvoinen ja vaatii useimmiten käsikirjoituksen tarkistamista. Voidaan suositella yksittäisten fragmenttien korostamista ja sitten lasten osallistumista niiden soittamiseen, luovaan musiikin tekemiseen. Tällä hetkellä on toivottavaa työskennellä useammin lasten alaryhmien kanssa ja jokaisen lapsen kanssa erikseen, eikä koko ryhmän kanssa samanaikaisesti. Tällainen työ välttää harjoitusten yksitoikkoisuuden.

Matinee tulee pitää hyvässä tahdissa. Esitysten pitkittyminen, liian monta, perusteettomat tauot - kaikki tämä väsyttää, lannistaa kaverit, rikkoo yhtä emotionaalista ja fysiologista stressiä.

Matineen kesto

senioriryhmiä - 45-50 minuuttia

junioriryhmät 35-40 minuuttia

Sitä ei ole järkevää ylittää: 12-14 minuutin kohdalla lapset ja 25-30 minuutin kohdalla vanhemmat lapset alkavat osoittaa väsymyksen merkkejä. Ohjelman ajoitus osoittaa seuraavan teosmäärän riittävyyden:

Junioriryhmä:

2 yhteistä tanssia;

1 peli yhteensä; nähtävyydet;

2 yksittäistä runoa.

Keskiryhmä:

2 kappaletta jaettu

1 kokonaisuus;

2 yhteistä tanssia

1 tanssi tytöille;

1 peli; nähtävyydet;

4 yksittäistä runoa.

Vanhempi ryhmä:

• kappaleet: 1 yhteinen matineen alussa, 1 yhteinen keskellä + 1 yhtye tai soolo;
• tanssit: 1 pyörötanssi + 1 tytöille + 1 pojille + 1 yksilö;
• musiikkipeli; nähtävyydet;
• 6 yksittäistä runoa.

Esikouluryhmä:

• kappaleet: kappaleet - 1 yhteinen alussa + 1 yhteinen keskellä + 1 yhteinen lopussa + 1 soolo tai yhtye;
• tanssit - 1-2 yleistä + 1 tytöille + 1 pojille + 1 lahjakkaille tai heikoille;
• musiikkipelit - 2; nähtävyydet;
• yksittäiset runot - 8.