DIDAKTINEN PELI
"Merkkien nimet"
Päätavoitteet:
Harjoittele lapsia ymmärtämään ja toistamaan opettajan jälkeen esineen merkkien nimet ja niiden merkitys.
Harjoittele lapsia korostamaan joitain ominaisuuksien nimiä ja niiden merkityksiä Objektissa.
Harjoittele objektien vertaamista ominaisuuksien nimien ja niiden arvojen mukaan.
Kannusta lapsia muotoilemaan kysymyksiä, joista käy ilmi attribuutin nimi, ja antamaan kuvaavia vastauksia tietystä objektista.
Luo olosuhteet ominaisuuksien nimien ja niiden arvojen käytölle keskusteluissa.
On tarpeen aloittaa lasten esittelyKanssa yksi merkki.Harkitse alustavasti lapsen kanssa jokaista korttia, jossa on merkki (kaavio), nimeä se, keskustele siitä, mitä arvoja tällä merkillä voi olla.
Didaktinen opas
« Luonnollinen ja ihmisen luoma maailma »
Kohde:
Kehittää lasten kykyä jakaa ympäröivän maailman esineet luonnollisiin ja ihmisen tekemiin ryhmiin ja selittää tällaisen jaon syitä
Tehtävät suoritetaan suurella ympyrällä, joka on jaettu puoliksi. Esineitä kuvaavat kuvat sijoitetaan ympyrän ensimmäiseen puoliskoon. ihmisen tekemä maailma, toisessa - luonnollinen. On tarpeen valmistaa joukko kuvia, jotka kuvaavat erilaisia luonnon ja ihmisen luomia esineitä (vähintään 100).
Pelin sisältö:
Ohjaaja selittää, että kaikki esineet maailmassa ovat erilaisia. On ihmiskäsin tehtyjä esineitä, jotka kuuluvat ihmisen luomaan maailmaan (lapset nimeävät ne ja laittavat kuvat ympyrän sopivaan osaan). On luonnon luomia esineitä - nämä ovat luonnon esineitä (lapset nimeävät ne ja laittavat kuvia ympyrän sopivaan osaan).
"Kaikki maailmassa on sekaisin";
"Yksi, kaksi, kolme, juokse luokseni" (jolla on kuvia, jotka kuvaavat ihmisen luoman maailman esineitä, juokse johtajan luo).
kilpailut "Kuka levittää kuvat nopeasti" tai "Kuka auttaa taikuria - hämmennystä"
Hyöty
"Esittelyssä esikoululaiset
ajan myötä ja sen ominaisuudet"
(nuorempi, keski- ja vanhempi ikä)
1
2
3
Kohde:
Esittele lapset eri ikäisiä) vuodenaikojen, vuorokauden osien, viikonpäivien, nykyisen, menneen ja tulevan ajan kanssa.
On tarpeen aloittaa lasten esittelyvuoden toiselta puoliskolta keskiryhmässä.Harkitse alustavasti lapsen kanssa jokaista kaavion kuvaa, nimeä se, keskustele siitä, mitä merkityksiä tällä kuvalla voi olla.
Tämä opas on tarkoitettu 3-7-vuotiaille lapsille.
Hyödynnä moraalinen koulutus
"Ryhmämme säännöt"
Kohde: esikouluikäisten käyttäytymiskulttuurin muodostuminen. Kehittää hyvää tahtoa, suvaitsevaisuutta, ymmärrystä, keskinäistä auttamista, tietoista, aktiivista asennetta annettuun tehtävään, toveruuden tunnetta.
Suosituksia käsikirjan kanssa työskentelemiseen: pohtia oppilaiden toimintaa ja käyttäytymissääntöjä erilaisissa arjen tilanteissa, analysoida niitä, sijoittaa heidän kaavamaisia kuviaan sopiviin taskuihin.
Tämä opas on tarkoitettu 5-7-vuotiaille lapsille.
Matemaattinen lisä
avaruudessa suuntautuneena
"Rivit ja sarakkeet"
(magneeteilla)
1
Kohde:
Opi erottamaan avaruudelliset suunnat,pystyä eristämään eri puolet: oikea, vasen, ylhäältä, alhaalta.Suunta "ylös - alas" ("ylä - ala") antaa lapselle mahdollisuuden ymmärtää, kun hän asettaa esineryhmän pystysuoralle viivalle.Ohjeet "oikea - vasen" ("oikea - vasen") auttavat ymmärtämään paremmin sanojen seuraava, keskellä ja välissä, sivu tai reuna määrittelemiä tilasuhteita.
Tämä opas on tarkoitettu 6-7-vuotiaille lapsille.
Matemaattinen lisä
"Hyvää tiliä"
2
Kohde:laskeminen kahteenkymmeneen asti, kyky tunnistaa peräkkäisiä numeroita ja eriteltyjä, kvantitatiivisia (yksi, kaksi, kolme ...) ja järjestyslukuja (ensimmäinen, toinen, kolmas ...) yhdestä kymmeneen ja siirtymällä kymmenen, edelliset ja seuraavat numerot yhden kymmenen sisällä, kyky tehdä numerot ensimmäisestä ja toisesta kymmenestä; merkkien tuntemus ja toiminta; ratkaisuesimerkkejä.
Tuki isänmaalliseen kasvatukseen
"Mistä isänmaa alkaa"
Kohde: juurruttamalla rakkautta isänmaata kohtaan, ylpeyttä sen kulttuurista.
Kansalais-isänmaallisen asenteen ja yhteenkuuluvuuden tunteen muodostuminen:
Perheelle, kaupungille, maakunnalle, maalle;
Kotimaan luonteeseen;
Kansalaistensa kulttuuriperinnölle.
Lapsen itsetunnon kohottaminen kansansa edustajana. Suvaitsevaisen asenteen kasvatus muiden kansallisuuksien edustajia kohtaan. Kasvata isänmaallisuutta ja ylpeyden tunnetta maastaan, alueestaan.
Tämä opas on tarkoitettu 4-7-vuotiaille lapsille.
Hyöty
esikoululaisten muodostumisesta tilanneanalyysi
(syy-seuraus-suhteet)
Käsikirjan tarkoitus: luoda pedagogiset olosuhteet dikotomian mekanismien, morfologisen analyysin menetelmän käytölle opetettaessa lapsia analysoimaan tilanteita.
Tehtävät:
- jatkaa lasten opettamista määrittelemään tilanteita esineiden erityisominaisuuksien mukaan, vertaamaan itsenäisesti kahta tai useampaa esinettä merkkien avulla;
- suorittaa arviointitoimia;
- löytää tilanteista yhteistä ja erottuvaa, vertailla niitä ja tehdä tämän pohjalta abstrakteja malleja;
- muodostaa käsitys, että syytä seuraa aina seuraus (syy-seuraus-suhteiden luominen).
- jatkaa lauseiden tekemisen oppimista monimutkaisten - alisteisten liittojen avulla.
Tilanneanalyysi
Valitse ehdotetuista korteista parit, etsi niiden syy ja seuraus algoritmin mukaan auttajilla (sillat "siksi" ja "koska")
Tilanneanalyysin algoritmi:
Objektin valitseminen
Syyn ja seurauksen löytäminen
Laitimme sillan "avustajien" avulla
Tarjouksen tekeminen
Esimerkki:
Syksy tuli, joten linnut lensivät etelään.
Syy - Syksy on tullut
Seuraus - linnut lensivät etelään.
(käytettiin avustajaa - siltaa" siksi »)
Työskentely morph-taulukon kanssa
Pystysuoraan - linnun nimi (muotokuva);
Vaakasuuntaisesti - rehupohja:
1-lehtiä, siemeniä
2-jyväinen
3-marjaa
4-kartio, neulat
5-kala
6-levää
7 hyönteistä
8 jyrsijöitä
9 sammakkoeläimet
10 linnunmunaa
11 - ruokahävikki
Viimeinen sarake on analyysi: muuttolintu tai talvehtiva lintu.
Esimerkki:
Sterkh (Valkoinen nosturi)
Ruoka koostuu: marjoista, levistä, hyönteisistä, jyrsijöistä, sammakkoeläimistä, kaloista, lintujen munista. Syy - Talvella ei ole rehupohjaa; Seuraus - lentää etelään.
Hyöty
tehtävien kokoamis- ja ratkaisualgoritmien opettamisesta lapsille.
Kohde : systeemisen ajattelun kehittyminen suhteessa kohteeseen, henkisten toimintojen muodostuminen:
- analyysi (kokonaisuuden henkinen hajoaminen osiin tai sen puolien, toimien, suhteiden erottaminen kokonaisuudesta),
- synteesi (osien, ominaisuuksien, toimien henkinen yhdistelmä yhdeksi kokonaisuudeksi)
- työn yhdistäminen kylteillä.
Algoritmi tehtävän laatimiseksi Vähennyslisäys
U - kunto
? – kysymys
R - ratkaisu
O - vastaus
Algoritmi ehtojen laatimiseen :
Objektin paikka - Objektin toiminta - Objektin numero - Merkki (matemaattinen)
Esimerkki:
KUNTO: Pöydällä (paikalla) makasi (toiminta) 5 kynää (numero), 4 kynää putosi.
KYSYMYS: Kuinka monta kynää on jäljellä pöydällä?
RATKAISU: 5 – 4 =1
VASTAUS: Pöydällä on 1 kynä jäljellä.
Tämä opas on tarkoitettu 5-7-vuotiaille lapsille.
Hyöty
lasten luokittelutaitojen opettamisesta
Kohde:
Luo edellytykset kykyjen kehittymiselle: analysoi, luokittele, yhdistä, opeta lapsille luokittelutaitoja (luokitus - esineiden jakaminen ryhmiin), jossa jokaisella ryhmällä on pysyvä paikka tiettyjen ominaisuuksien mukaan.
Kuvaus:
Oikeasta luokittelusta voidaan puhua vain, kun ryhmän ja alaryhmän välinen suhde ymmärretään. Päämekanismi luokittelurakenteiden rakentamiskyvyn muodostumiselle ovat kaksijakoisuuden mentaaliset toiminnot, joissa lapsi ryhmittelee itsenäisesti kaikki esineet tietyn ominaisuuden mukaan, muodostaa sukulajien välisiä suhteita ja hallitsee vähitellen luokittelusäännöt saavutettavalla tasolla. ikäisekseen.
Esimerkiksi: Peli " Hissi »
Lapsille tarjotaan mitä tahansa korttia (esim lintu )
Lintu luokka - sulkainen viittaa villieläimiin luonnollinen maailma Venäjä maapallo Universumi
Elena Valentinovna Voronina
"Kehitämme pelaamalla"
Jotta lapsillamme olisi onnellinen lapsuus, heidän elämässään pääpaikkansa tulisi olla leikillä. AT lapsuus Lapsella on tarve leikkiä. Eikä sitä tarvitse tyydyttää siksi, että bisnes on aikaa, hauskaa on tunti, vaan koska leikkimällä lapsi oppii ja oppii elämään.
Tämä albumi esittelee ei-standardista materiaalia käsikirjoja lasten leikkitoimintoihin, joiden tarkoituksena on hallita aististandardeja. Esteettiset, hygieeniset ja pedagogiset vaatimukset täyttävien nykyaikaisten materiaalien käyttö opettajan käytännössä on erittäin perusteltua.
Didaktinen käsikirja "Kukkaniitty"
Lasten mielikuvituksen kehittämiseksi, käsien ja silmän koordinaation muodostamiseksi esineiden kanssa tapahtuvaan toimintaan perustuen tehtiin didaktinen käsikirja "Flower Glade". Se herättää huomion kirkkaudella, mielenkiintoisella sisällöllä.
Käyttöoppaan kuvaus: Käsikirja koostuu itseliimautuvasta kalvosta tehdystä liimatuista kukista tehdystä taulusta, kukan keskelle on puhkaistava reikä, johon on liimattu pullonkauloja eri kokoinen. Korkit ruuvataan kaulaan.
Esimerkkejä didaktisista peleistä, tehtävistä "Flower Glade" -oppaan avulla.
Tarkoitus: kokotiedon lujittaminen; värit; käsien motorisen kehityksen.
"Valitse kukan keskiosa"
"Kääri kukan suurin keskikohta. Pienin"
"Kääri kukan punainen keskikohta. Valkoinen"
Didaktinen käsikirja "Finger dry pool"
Kuiva allas - käytetään samanaikaisesti aktiiviseen vaikutukseen käsien, sormien, kämmenten eri kohtiin; sensomotorinen kehitys, tärkeimpien aististandardien muodostuminen: muoto, koko, materiaali, paino, ääni; sinnikkyyden ja kärsivällisyyden koulutus työssä; emotionaalisen stressin poistaminen. Se on hyvin yksinkertainen valmistaa: täytämme Kinder Surprisen kapselit erilaisilla täyteaineilla (riisi, herneet, pavut, tahna lämpökalvolla pääsiäismunia, laita ne pieneen syvään Muovinen säilytysastia, piilota leluja kinder-yllätykseltä alareunasta.
Pyydä vauvaasi etsimään "kuivasta uima-altaasta" erilaisia pieniä esineitä tai leluja. Upota mahdollisimman syvälle täyteaineeseen, lapsen käsiä hierotaan, sormet tulevat herkemmiksi, niiden liikkeet koordinoituvat.
Tätä opasta voidaan käyttää musiikkitunneilla.
Didaktinen peli"Suolataikinan helmet"
Tarkoitus: vahvistaminen ja kehittäminen hienomotoriset taidot, käsi-silmä-koordinaatio; värin yhdistämiskyvyn muodostuminen; huomion keskittymisen kehittäminen; sinnikkyyden, tarkkuuden, lasten luovuuden, kauneuden tunteen kehittäminen omassa ja muiden lasten työssä; oppia mallintamaan ja luomaan omaa tuotetta.
Vauva voi itse maksaa tämän lisäyksen aikuisen pienellä avustuksella. Taikinamallinnus on erittäin hyödyllinen lapsen motoristen taitojen kehittämisessä. Loppujen lopuksi vauva voi muuttaa esineen muodon pallomaisesta neliöksi tai kolmiomaiseksi. Ja poimiessaan palan taikinaa, hän voi tuntea sen painon, raskauden ja viskositeetin.
kokki suolainen taikina(sekoita 1 lasi Extra suolaa, 1 lasillinen jauhoja, 0,5 dl kylmää vettä, anna olla 2-3 tuntia jääkaapissa, tee palloja, tee niihin cocktailputkella reikiä, anna kuivua kokonaan. Helmet ovat valmiita!
Didaktinen käsikirja "Levitä kivekset koteihinne"
Tarkoitus: muodostaa kyky erottaa ja nimetä oikein 4 pääväriä;
opettaa yhdistämään kives soluun, suorittamaan korrelatiivisia toimintoja (värin ohje); toimi määrätietoisesti, johdonmukaisesti: vasemmalta oikealle, ohittamatta soluja; kehittää sormien hienomotorisia taitoja.
Käsikirjan kuvaus: Maalaamme kananmunasäiliön kennot pääväreillä, peitämme lakalla. Kinder Surprisen kapselit sidotaan sopivalla värillä.
Siitä tulee kirkas ja kaunis moniste.
Lasten tulee järjestää kivekset taloissa värinsä mukaan.
Jos mahdollista, nimeä kivesten väri ja talojen väri.
Didaktinen käsikirja "Levitä lyijykynät kuppeihin."
Tarkoitus: kehittää kyky erottaa värejä; oppia yhdistämään lyijykynä lasiin; toimi määrätietoisesti, johdonmukaisesti: vasemmalta oikealle; kehittää sormien hienomotorisia taitoja.
Käyttöoppaan kuvaus: Leikkaa kattolaatoista suorakulmioita ja lyijykynähahmoja. Liimaa suorakulmiot keskelle itseliimautuvan kalvon neliöillä eri värejä. Liitä kynät sopivilla väreillä. Nopea, kaunis, taloudellinen!
Didaktinen opas" Leppäkerttu löydä niittysi
Tarkoitus: erottaa värit ja ymmärtää värien nimet, oppia valitsemaan samanvärisiä esineitä.
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Valmistamme leppäkerttuja levyistä liimaamalla ne itseliimautuvalla kalvolla. Leikkaamme kukat linoleumista, liimaamme ne sopivilla väreillä. Jätä osa levystä liimaamatta, jotta jos se osuu auringonsäde ne kimaltelivat. Käsikirja herättää huomion kirkkaudella, mielenkiintoisella sisällöllä, lapset työskentelevät mielellään sen kanssa.
"Sensorinen kävelytie"
Tämä on vaahterasta valmistettu raita, johon on ommeltu erilaisia materiaaleja. Erilaiset elämykset tekevät polulla kävelystä jännittävän. Tällainen kävely on hyödyllinen tuntoaistin kehittämiseen sekä liikkeiden koordinointiin ja litteiden jalkojen ehkäisyyn. Täydellisen kokemuksen saamiseksi on suositeltavaa kävellä paljain jaloin tai ohuissa sukissa.
Didaktinen käsikirja "Mosaiikki"
Palapelin kokoaminen on erittäin tärkeää lapsen henkiselle kehitykselle.
Käsien hienomotoriset taidot osallistuvat peliin mosaiikilla, mielikuvituksellinen ajattelu, mielikuvitus kehittyy, muodostuu kyky erottaa ja nimetä värejä oikein. Ja silti mosaiikki kehittää lapsen taiteellista makua, lasten kykyä navigoida pelikentän tasossa, antaa hänelle mahdollisuuden näyttää luovaa toimintaansa.
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Vaihtoehto 1: Tulosta suuria kuvia värityssivuista, leikkaa ne ääriviivaa pitkin, aseta malli mosaiikkilevylle (kiinnitä se teipillä mukavuuden vuoksi).
Vaihtoehto numero 2: Tulosta suuria värikuvia värityssivuista, liimaa ne puulaudoille, poraa reikiä mosaiikin halkaisijan mukaan.
lapset varhainen ikä on vaikeaa luoda kuvia mosaiikista yksin, mutta ne tekevät erinomaista työtä työskenneltäessä mallipohjasta.
Didaktinen käsikirja "Maagiset pyykkipojat"
Pitele kynää tukevasti, helposti ja lujasti ( kuulakärkikynä) kädessä, lapsen oikean (vasemman) käden 3 sormea tulee olla kehittynyt. Pyykkineula myötävaikuttaa oikean ja vasemman käden sormenpäiden puristamisen ja puristamisen liikkeen muodostumiseen ja kehittymiseen. Jotta leikki olisi lapselle kiinnostava, voit kiinnittää pyykkipuikkoja teeman mukaan (säteet aurinkoon, neulat siiliin, terälehdet kukkaan, korvat pupun päähän)
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Tulosta suuria värikuvia, leikkaa ne ilman elementtejä, kiinnitä ne linoleumiin. Liitä kääntöpuolelle teksti, jossa on tehtävä runollisessa muodossa.
Kun lapset oppivat pukemaan ja riisumaan pyykkineulat, voit tarjota heille pelejä - tehtäviä.
"Tee oksia puulle"
Käytä samanvärisiä pyykkipoikia
Tarkoitus: opettaa lapsia valitsemaan oikeat samanväriset pyykkipojat, kehittämään käsien hienomotorisia taitoja, tuntoaistimuksia.
"Tee piikkejä siilille"
Vaihtelevat pyykkineulat värin mukaan
Tarkoitus: oppia vaihtamaan kahden värin pyykkipoika; kehittää hienomotorisia taitoja.
"Tee auringonpaistetta"
Luovuuden ilmentymä
Tarkoitus: oppia käyttämään valitsemiesi pyykkipoikien värimaailmaa, kehittymään Luovat taidot, käsien hienomotoriikka.
Didaktinen käsikirja" syksyn lehdet"ja" sienille "
Tarkoitus: erottaa värit ja ymmärtää värien nimet, oppia poimimaan samanvärisiä, mutta erikokoisia esineitä. Tunnista homogeenisten esineiden identiteetit ja värierot. Opi ymmärtämään sanat "sellainen", "ei sellainen", "erilainen".
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Leikkaamme lehdet, sienet, korit linoleumista, liimaamme ne sopivilla väreillä. Eri muotoisia ja kokoisia lehtiä. Tätä opasta voidaan käyttää musiikin ja liikunnan tunneilla.
Didaktinen käsikirja "Pue nukke"
Tarkoitus: Vahvistaa esineiden ja materiaalien visuaalisen ja tuntotutkimuksen kykyä sekä kykyä analysoida niiden ominaisuuksia ja ominaisuuksia;
Harjoittele ja aktivoi visuaalisia toimintoja ja hienomotorisia taitoja;
Opettaa lapsia nimeämään esine, sen värit; puheen ja harjoituksen kehittäminen eri kielioppimuotojen käytössä;
Kasvata huolellista asennetta asioihin, anna keskinäistä apua pukeutuessasi.
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Sido vaatteiden yksityiskohdat samanväriseksi.
Poikamme ja tytöt pukevat nukkeja mielellään.
Didaktinen käsikirja "Levitetään lautasille"
Tarkoitus: Opeta lapsia erottamaan värejä ja käyttämään värien nimiä puheessa. Vahvistaa kykyä tunnistaa geometrisia kuvioita ja nimeä ne (ympyrä, neliö, kolmio). Opi ymmärtämään sanat "sellainen", "ei sellainen", "erilainen". Kehitä hienomotorisia taitoja.
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Kertakäyttöiset lautaset 4 perusvärissä. Leikkaamme geometrisia muotoja linoleumista, liimaamme ne sopivilla väreillä.
Didaktinen käsikirja "Vieritä pallo portin läpi"
Tarkoitus: Opeta lapsia yhdistämään esineitä värin mukaan; ottaa käyttöön "pyöreän" käsite; muodostaa käsityksen esineiden koosta; vahvistaa kykyä suorittaa käytännön ja leikkitoimintoja esineillä niiden ominaisuuksien (muodon) mukaisesti.
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Puiset kaulukset ja pallot 4 pääväriä.
Didaktinen käsikirja "Kelat"
Tarkoitus: esitellä lapsille lankoja; puhua niiden tarkoituksesta; opettaa kelaamaan lanka malliin; kehittää hienomotorisia taitoja ja kykyä suorittaa toimintoja molemmilla käsillä samanaikaisesti.
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Leikkaa irti pleksipuolamalli, pujota erivärisiä lankoja.
Didaktinen käsikirja "Bus"
Tavoitteet: opettaa erottamaan esineet, pyöreät ja neliömäiset;
navigoida lentokoneessa; opettaa yhdistämään muotoja esineeseen, suorittamaan korrelatiivisia toimia (maamerkki värin mukaan); kehittää sormien hienomotorisia taitoja;
opettaa sanojen ja lauseiden ymmärtämistä: "bussi", "bussissa on pyörät, ikkunat"; täytä lapsen sanakirja sanoilla: "auto", "ajelu", "seisonta".
Kuvaus käsikirjan valmistelusta:
Leikkaamme bussista stensiilejä muovista, ilman ikkunoita ja pyöriä. Valmistamme pyörät ja ikkunat sopivan muotoisina (ympyrä, neliö). Liimaamme ohjekirjat itseliimautuvalla kalvolla asianmukaisilla väreillä.
Koulutus- ja metodologisia apuvälineitä tarvitaan vain koko koulutustilan asianmukaiseen järjestämiseen, tiettyjen laitteiden ja inventaarion käyttöön.
Käyttöominaisuudet
Uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardien mukaan, jotka otettiin käyttöön esikouluissa, opettajien on otettava huomioon jokaisen lapsen yksilölliset ominaisuudet.
Liittovaltion koulutusstandardien mukaisia esiopetuslaitoksiin tarkoitettuja opetusvälineitä on kehitetty myös lapsille, joilla on vakavia fyysisiä rajoituksia.
Uusissa standardeissa vahvistetut periaatteet
Yksi niistä keskeisistä periaatteista, jotka sisältyvät esikoulu-opetus, valitse:
- lapsen elämän hyödyllisyys hänen lapsuuden kaikissa vaiheissa, mahdollisuus kehittyä;
- koulutuspolkujen luominen perustuen yksilölliset ominaisuudet jokainen vauva;
- täysi yhteistyö lasten ja aikuisten välillä;
- tukea lasten luovaa aloitetta erilaisissa toimissa.
Esikouluille tarkoitettujen opetus- ja metodologisten apuvälineiden tulisi edistää esikoululaisten perehtymistä sosiaalisiin ja kulttuurisiin normeihin, perhearvot, ylpeyttä maastaan.
Lisäksi on tärkeää muodostaa lapsen kognitiivinen kiinnostus erilaisia tyyppejä toimintaa.
Ohjelman opetus- ja metodologiset apuvälineet liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti syntymästä kouluun ottavat huomioon esiopetuksen iän riittävyyden. Kaikki opetusmateriaaleja on täytettävä iän ja lasten kehityspiirteiden vaatimukset.
Hyötytavoitteet
Uusien liittovaltion koulutusstandardien mukaisten esikoulujärjestelmän käyttöön suositeltujen uusien opetusvälineiden tarkoituksena on antaa jokaiselle lapselle oikeus laadukkaaseen esiopetukseen. Opettajan tehtävänä on suojella psykologista ja fyysinen terveys lapsille, joka tarjoaa samat mahdollisuudet itsensä kehittämiseen jokaiselle lapselle asuinpaikasta, kansallisuudesta, kielestä ja vanhempien sosiaalisesta asemasta riippumatta.
Opetusministeriön esiopetukseen suosittelemien opetusvälineiden tulee varmistaa opetuksen jatkuvuus. Niiden tulisi luoda suotuisat olosuhteet ottaen huomioon lasten ikä ja yksilölliset ominaisuudet ja edistää nuoremman sukupolven luovien kykyjen ilmentymistä.
Lapsen kehityksen ja koulutuksen suunnat
Suorittaa kaikki opettajille osoitetut tehtävät esikoululaitokset, käsikirjojen sisältörikkaan osan tulisi sisältää peli-, virkistys-, urheiluvälineet, jotka mahdollistavat kaikkien lasten tutkimuksen, kognitiivisen, luovan toiminnan, hienomotoristen taitojen muodostamisen sekä suotuisan tunneympäristön luomisen, lasten itsensä kehittämiseen. ilmaisu.
Luettelo eduista ja koulutusohjelmista liittovaltion koulutusstandardin (DO) täytäntöönpanoon
Tarjoamme likimääräisen luettelon materiaaleista, jotka täyttävät esikouluissa käyttöön otettujen uusien koulutusstandardien vaatimukset, jotka liittyvät nuoremman sukupolven fyysiseen ja psyykkiseen koulutukseen.
- E. Ya. Stepanenkova kirjoitti käsikirjan " Liikunta lapset päiväkodissa", julkaisi "Mosaic-sintez" vuonna 2006.
- M. A. Runova. Kirja "Moottoritoiminta päiväkodissa" julkaistiin vuonna 2000.
- M. A. Runova. Käsikirja "Luontoon tutustuminen liikkeen kautta" julkaistiin vuonna 2005.
Kiinnostavia ovat seuraavat opetusministeriön käyttöön suosittelemat metodologiset materiaalit, jotka vastaavat uusia koulutusstandardeja:
- Hyöty M. A. Runova " Liikuntavälineet esikoulua varten koulutusinstituutiot" painettu vuonna 1999.
- L. D. Glazyrinan kirja aiheesta liikunta esikouluikäisille, julkaistu vuonna 2004.
- L. V. Yakovlevan materiaali noin fyysinen kehitys ja 3-7-vuotiaiden lasten terveys, joka ilmestyi painettuna vuonna 2003.
- Opetus- ja didaktinen käsikirja, jonka on kirjoittanut A.P. Shcherbak, on omistettu temaattisille luokille ja lomille esikoulussa. Se julkaistiin vuonna 1999.
- Kirjoittaja T. L. Bogina tarjoaa materiaalia terveydensuojelusta esikouluissa, 2006.
- M. D. Makhaneva julkaisi materiaalin terveen lapsen kasvattamisesta vuonna 1997.
- L. A. Wenger loi vuonna 2000 käsikirjan, jonka avulla voit kouluttaa lahjakkaita ja lahjakkaita lapsia.
Tämä luettelo sisältää monia muita etuja, joista jokainen on tarkoitettu terveen sukupolven muodostamiseen, joka rakastaa maataan ja kunnioittaa ihmisten perinteitä.
Jatkuvuus
Opetusvälineitä varten peruskoulu kehitetään myös uusien standardien vaatimukset huomioon ottaen. Niistä kirjoista, joita voidaan suositella opettajille ala-aste, huomioi seuraavat materiaalit:
- S. A. Kozlova. "Olen mies. Lapsen sosiaalisen kehityksen ohjelma" - Moskova, "School Press", 2003;
- K. Yu. Belaya. "Minä ja turvani. Temaattinen sanakirja kuvissa" Moskova, "School Press", 2010;
- V. I. Semenyuk. "Liikennesääntöjen tutkimus" - Moskova, "Enlightenment", 1996;
- R. B. Sterkin. "Alkeiskouluiän turvallisuuden perusteet" - Moskova, "Prosveshchenie", 2000;
- L. Ya. Kondykinskaya. "Isänmaallisen kasvatuksen tunnit päiväkodissa" - Moskova, "Sphere", 2010.
Johtopäätös
Kaikki peruskoulun matematiikan, venäjän kielen ja ympäröivän maailman opetusvälineet täyttävät täysin kaikki vaatimukset, joita sovelletaan näiden akateemisten tieteenalojen opetukseen toisen sukupolven standardeilla.
Kehittyvä objekti-tilaympäristö, jota edustavat erikoislaitteet, laitteet, materiaalit, on tärkeä osa esikoulu- ja kouluikäisten lasten kehitystä. Sen avulla voit ottaa huomioon iän ominaisuudet vahvistaa ja suojella lasten terveyttä, tehdä muutoksia koulutus- ja koulutusprosesseihin.
Kaikki nykyaikainen opetus- ja metodologinen kirjallisuus, jota käyttävät kasvattajat päiväkodeissa, opettajat ala- ja ala-asteissa lukio, on oltava Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön suosittelema, ja sen on täytettävä liittovaltion osavaltion koulutusstandardin toisen sukupolven vaatimukset. Niiden tarkoituksena on vahvistaa ja suojella lasten fyysistä ja henkistä terveyttä, kehittää itsenäisyyttä maan nuoremmassa sukupolvessa.
Edut, jotka eivät täytä päivitettyä venäläistä koulutusta, eivät ole opetus- ja tiedeministeriön hyväksymiä Venäjän federaatio, joita eivät käytä lastentarhanopettajat, alakoulun opettajat yläkouluissa, kuntosalit, lyseot.
Poglazova O.T., Popova S.V. Valmistautua kouluun. Metodologisia suosituksia esikoululaisten oppikirjaan Yhdessä sadun kanssa
Käsikirja esikoulun opettajille ja vanhemmille. - Smolensk: Yhdistys XXI vuosisata, 2010. - 182 s.
Ulashenko N.B. Teatteritoiminnan järjestäminen.
Valmisteleva group.2009 (jpg)
Zenina T.N.
esikoululaiset luonnonesineillä.
valmisteleva ryhmä
Vershinin. Vasiljev. 
Ohjelman assimilaatiotasojen kattava diagnostiikka.
valmisteleva ryhmä
Bochkareva. 
Sanaston rikastaminen ja aktivointi.
valmisteleva ryhmä
Luonto on ympärillämme. 
Viihdyttävä materiaali. päiväkoti,
valmisteleva ryhmä
Tikhomirova L. F. Lasten kognitiivisten kykyjen kehittäminen. 
Suosittu opas vanhemmille ja kasvattajille.
Jaroslavl: Kehitysakatemia, 1996.
Kirja sisältää pelejä, tehtäviä, harjoituksia, joiden avulla voit kehittää onnistuneesti sellaisia lasten kognitiivisia prosesseja kuin havainnointi, muisti, huomio, mikä on välttämätöntä heidän kouluun valmistautumiseen ja menestyksekkääseen oppimiseen ja henkiseen kehitykseen.
Paramonova L.A. Teoria ja metodologia luova suunnittelu
päiväkodissa, M .: Akatemia, 2002. - 192 s.
Käsikirjassa kuvataan tekijän kehittämän järjestelmän mukaisesti psykologiset ja pedagogiset perustat luovan suunnittelun muodostumiselle 2–7-vuotiailla lapsilla; esitellään uusia teknologioita suunnittelun opettamiseen erilaisista materiaaleista (luonnollinen, paperi, suunnittelija jne.). Tämän työn eri organisointimuodot esitetään, ulkomaista kokemusta lasten luovan suunnittelun alalla korostetaan. Kirja saattaa kiinnostaa myös toisen asteen pedagogisten oppilaitosten opiskelijoita, esikoulun opettajia ja vanhempia.
Shvaiko G.S. - Pelit ja peliharjoitukset puheen kehittämiseen
(Kokoelma pelejä puheen kehittämiseen), Enlightenment, 1983
Litvinova, M. F. Venäjän kansan ulkoilupelit. Apua kasvattajalle päiväkoti. / M. F. Litvinova; toimittanut L. V. Russkova. - Moskova: Koulutus, 1986. - 78, s.
Kokoelma sisältää venäläisiä folk-ulkopelejä sekä niiden muunnelmia. Pelien säännöt on määritelty ohjeita opettaja heidän organisaatiossaan lasten kanssa esikouluikäinen.
Kokoelma koostuu neljästä osasta: juoksupelit, pallopelit, hyppypelit, matalan liikkuvuuden pelit. Sovellus sisältää vanhoja ja moderneja laskentariimejä.
G. F. Martsinkevitš. Tuntisuunnitelmat. Lukutaidon opettaminen esikouluikäisille lapsille.
I.A. Bykov. Lasten opettaminen lukemaan ja kirjoittamaan pelin "Lapsuus-Press" muodossa
Käsikirjassa ehdotetut pelimenetelmät ja luokkamuistiinpanot antavat esikoulun opettajille, puheterapeuteille ja vanhemmille mahdollisuuden valmistaa lapsia puheäänien ja kirjoitusten oikeaan havaitsemiseen. Kirjassa esitellyt hauskat riimit kirjaimista ja pelit hienomotoriikan kehittämiseksi auttavat heitä valmistautumaan paremmin kouluun. Kurssit voidaan suorittaa sekä yksin että lapsiryhmän kanssa.
Suunniteltu esikouluopettajille, puheterapeuteille, esikoululaisten vanhemmille.
1. Veraksa N.E., Galimov O.R. Esikoululaisten kognitiivinen ja tutkimustoiminta.
Kursseille 4-7-vuotiaille lapsille. - M.: Mosaic-Synthesis, 2015.
2. Gubanova N.F. Pelitoimintaa päiväkodissa. - M.: Mosaic-Synthesis, 2006.
3. Gudinov V.V. Temaattiset palapelit esikoululaisille. - M.: TC Sphere, 2002.
4. Dybina O.V. Aiheeseen ja sosiaaliseen ympäristöön tutustuminen. Vanhempi ryhmä. -
M.: Mosaic-Synthesis, 2015.
5. Dybina O.V. Aiheeseen ja sosiaaliseen ympäristöön tutustuminen. Valmistelee
koulun ryhmä. -M.: Mosaic-Synthesis, 2015.
6. Zatsepina M.B. Sotilaallisen loiston päivät. Esikoululaisten isänmaallinen kasvatus. -M.:
Mosaic-Synthesis, 2008
7. Kazakova R.G. Piirustus esikouluikäisten lasten kanssa. - Voronež, 2008.
8. Kirja päiväkodissa ja kotona lukemiseen. Lukija / Srst. V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk. -M.:
Onyx-XXI vuosisata, 2005.
9. Komarova T.S. Visuaalinen toiminta päiväkodissa: Kouluun valmistautuminen
Ryhmä. - M.: Mosaic-Synthesis, 2015.
10. Komarova T.S. Visuaalinen toiminta päiväkodissa. Vanhempi ryhmä. -M.:
Mosaiikki-synteesi, 2015.
11. Komarova T.S. kansantaidetta esikouluikäisten lasten kasvatuksessa. - M.: Pedagoginen
Yhteiskunta Venäjä, 2005.
12. Kutsakova L.V. Suunnittelu ja käsityö päiväkodissa. Käsikirja opettajille. - M.: Enlightenment, 1990.
13. Kutsakova L.V. Suunnittelu ja käsityö päiväkodissa: Ohjelma ja muistiinpanot
luokat. - M.: Mosaic-Synthesis, 2007.
14. Kutsakova L.V. Esikoululaisen lapsen moraali- ja työkasvatus. Hyötyä
opettajat. - M.: Vlados, 2003.
15. Kutsakova L.V. Luomme ja valmistamme. Käsityötä päiväkodissa ja kotona. M.: Mosaic-Synthesis, 2007.
16. Novikova I.M. Ideoiden muodostuminen aiheesta terveellä tavalla esikoululaisten elämää.
Työskentele 5-7-vuotiaiden lasten kanssa. - M.: Mosaic-Synthesis, 2009.
17. Origami vanhemmille esikoululaisille / Metodologinen opas esikoulun opettaja. - Pietari
"Lapsuuden lehdistö", 2006.
16. Syntymästä kouluun. Esikoulun likimääräinen yleinen koulutusohjelma
Koulutus / Toim. EI. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M.: Mosaic-Synthesis, 2015.
17. Penzulaeva L.I. Liikuntakasvatus päiväkodissa. Vanhempi ryhmä. Abstraktit
luokat. - M.: Mosaiikki-synteesi, 2010.
18. Penzulaeva L.I. Liikuntakasvatus päiväkodissa. esikouluryhmä
päiväkoti. - M.: Mosaic-Synthesis, 2011.
19. Petrova V.I., Stulnik T.D. moraalinen koulutus päiväkodissa. - M.: Mozaia-Sintez, 2010.
20. Petrova V.I., Stulnik T.D. Eettisiä keskusteluja 4-7-vuotiaiden lasten kanssa. -M.: Mosaic-Synthesis, 2010.
21. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Matemaattisten alkeisesitysten muodostaminen.
Vanhempi ryhmä. - M.: Mosaic-Sintez, 2014.
22. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Matemaattisten alkeisesitysten muodostaminen.
Koulun valmisteluryhmä. - M.: Mosaic-Synthesis, 2015.
23. Työskentele paperilla ei-perinteisellä tekniikalla. - M.: Scriptorium Publishing House, 2003.
24. Saulina T.F. Kolme liikennevaloa. Sääntöihin tutustuminen liikennettä. -M.:
Mosaiikki-synteesi, 2009.
25. Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa. Vanhempi ryhmä. -M.:
Mosaiikki-synteesi, 2014.
26. Solomennikova O.A. Luontoon tutustuminen päiväkodissa. Kouluun valmistautumista
Ryhmä. M.: Mosaic-Synthesis, 2014.
27. Stepanenkova E.Ya. Liikuntakasvatuksen menetelmät päiväkodissa. - M.: Mosaiikkisynteesi, 2005.
28. Stepanenkova E.Ya. Menetelmät mobiilipelien suorittamiseen. - M.: Mosaic-Synthesis, 2010.
29. Stepanenkova E.Ya. Liikuntakasvatus päiväkodissa. - M.: Mosaiikki-synteesi, 2004.
30. Khalezova N.B. Koristeellinen mallintaminen päiväkodissa. - M.: TC Sphere, 2005.
31. Lukija esikoululaisille / M.: AST, 1990.
32. Shalaeva G.P. Tiesäännöt esikouluikäisille lapsille. - M.: TC Sphere, 2005.
33. Shorygina T.A. Varovaisia tarinoita: Turvallisuutta taaperoille. - M.: Knigolyub, 2004.
