Lapsijohtajan kasvattamisesta on tulossa muotia meidän aikanamme. Jo reilusti yli kolmekymppiset aikuiset ovat usein kateellisia nykyaikaiset teini-ikäiset, koska heidät kasvatettiin aivan eri tavalla: siihen aikaan tottelevaiset ja ahkerat lapset olivat "trendissä". Aktiivisia, ilkikurisia, omapäisiä lapsia pilkattiin koulun seinälehdissä, heille naurettiin, heidän ikätoverinsa ja opettajansa tuomitsivat heidät. Nykyaikainen lapsi kymmenvuotiaana pystyy enemmän kuin muut aikuiset, jotka olivat herkkuja tuossa iässä - vanhempiensa iloksi.
Jotkut vanhemmat eivät kuitenkaan ymmärrä johtajalapsen kasvatusta aivan oikein. Heidän mielestään lapsen pitäisi, kuten he sanovat, mennä päänsä yli - työntää ikätoverinsa syrjään, nöyryyttää heikompia ja vähemmän kykeneviä ja todistaa ylivoimansa väkisin. Itse asiassa tällainen "johtaja" tekee vastenmielisen vaikutuksen. Johtajan todellinen tehtävä on valloittaa, olla auktoriteetti (ei tietenkään rikollisessa mielessä!), näyttää käyttäytymisellään esimerkkiä. Ja ennen joukkueen johtamista johtajan tulee käsitellä itsensä.
Mitä tulevalle johtajalle tulisi opettaa?
Johtajan tulee kiinnittää huomiota itseensä. Ja ennen kaikkea tätä varten sinun on opittava puhumaan hyvin. Monet poliitikot, myös kotimaiset, saivat suosiota pelkästään kyvyllä puhua, vakuuttaa yleisö. AT moderni maailma, eikä vain nykyaikana, ei vain se mitä ihminen tekee, vaan myös se, miten hän esittelee itsensä. Edistyneissä tapauksissa ei ole ollenkaan väliä kuka olet, pääasia on, miltä näytät. Mutta tällaisia tapauksia ei pidä mainita esimerkkinä lapselle.
Tässä yhteydessä on hyvä kertoa lapselle Demosthenesista. Tämä nopeasti kuuluisaksi tullut antiikin kreikkalainen puhuja oli varhaisvuosinaan hyvin ujo, hänen äänensä oli heikko ja hän änkytti. Hän ei osannut puhua kauniisti, ja itse asiassa harvat ihmiset olivat kiinnostuneita. Mutta vuosien intensiivisen harjoittelun aikana hän korjasi puhevikojaan, kehitti kovan äänen ja hallitsi puhetta, minkä seurauksena hänestä tuli todellinen kansanjohtaja.
Tämä tarina ei opeta vain puheen tärkeyttä, vaan myös sitä, että sinun tulee työskennellä ulkonäön parissa yleensä: huolehtia vaatteistasi, noudattaa hygieniasääntöjä jne. Kaiken toiminnan tulee olla huomion kohteena.
Todellinen johtaja ei pelkää vastuuta. Hän on ensimmäinen tasavertaisten joukossa, ja hän arvioi koko joukkueen (esimerkiksi hänen luokastaan). Sen ei kuitenkaan pitäisi hallita johtajaa: on erittäin mielenkiintoista olla luokan päällikkö, ystävällisen joukkueen johtaja tai koulun jalkapallojoukkueen kapteeni.
Johtaja on se, jolta muut ryhmän jäsenet kääntyvät jatkuvasti apua, jolta he odottavat ratkaisevaa sanaa, josta he ottavat esimerkin. Ryhmän ongelmien ratkaiseminen on johtajan tärkeä ominaisuus, jota ei voi millään tavalla jättää huomiotta: se on loppujen lopuksi ainoa tapa säilyttää johtajuus. Mitä he tekivät julkeiden hallitsijoiden, tyranneiden ja diktaattoreiden kanssa? Heidät kaadettiin ja tuhottiin. Ja päinvastoin - kansaansa tukeneet hallitsijat nauttivat keskinäisestä tuesta, he pysyivät vallassa pisimpään, heille annettiin anteeksi joitakin virheitä. Sama tapahtuu esimerkiksi koululuokassa: oppilaat seuraavat mieluummin jotakuta, joka voi tukea tai lohduttaa kaikkia, ja he antavat käänteen röyhkeille ja oikille. Joukkue on silti vahvempi kuin yksi henkilö, ja joka haluaa pitää sitä käsissään, sen täytyy olla hyödyksi kaikille.
Johtajan ei tarvitse pärjätä hyvin kaikissa aineissa. Riittää, että olet hyvä jossain ja sinulla on myös joitain harrastuksia, jotta heidän avullaan voit valloittaa ihmisiä. Tärkeintä on heidän intohimonsa, intohimonsa ja erinomaisia tuloksia jopa yhdessä toiminnassa yleisön "sytyttämiseksi".
Miksi - liike-elämän, politiikan, luovan, tieteen, urheilun - tekee useimmiten kolme opiskelijaa? Koska erinomaiset opiskelijat ovat "suihkutettuja" kaikkiin aineisiin eivätkä sen seurauksena pysty ymmärtämään yhtäkään niistä "standardin yläpuolella"; Lisäksi "nörtit" irtautuvat joukkueesta ja sen kiireellisistä tarpeista, he ovat usein epäsosiaalisia, heillä on liian korkea mielipide itsestään. Ja C-opiskelijat oppivat pääaineet keskitasolla, plus jotkut - "poikkeuksellisella" tasolla, heidän avullaan he kiinnittävät huomiota itseensä.
Johtajuusominaisuudet eivät välttämättä liity jatkuvaan menestykseen: sinun on voitava hävitä. Älä syytä lastasi epäonnistumisista.
Epäonnistunut lapsi voi arvioida tekojaan, selvittää missä hän meni pieleen ja menestyä tulevaisuudessa tai auttaa jotakuta toista saavuttamaan sen. Mutta tämä on vain, jos et moiti häntä virheistä. Lapsen ei pidä pelätä epäonnistumisia, koska ne ovat kaiken tiedon perusta: kirjaimellisesti me kaikki teemme virheitä. Lisäksi tiedetään, että ihmiset, joilla on "synnynnäiset kyvyt", menestyvät harvemmin näitä kykyjä vastaavissa ammateissa kuin ne, joilla ei ollut "lahjakkuuksia" ja jotka oppivat kaiken käytännössä - yrityksen ja erehdyksen avulla.
Siksi, jos lapsi ei voinut kertoa annettua runoa, häntä on rohkaistava ja lohduttava, hänen tulee olla vakuuttunut siitä, että seuraavalla kerralla hän tekee sen hyvin. Joten perustimme sen itsensä kehittämiseksi.
Täytyy hyväksyä yleiset säännöt käyttäytymistä. Ei ihme, että sanonta kuuluu - johtaaksesi ihmisiä, sinun on seurattava heitä.
On vielä yksi asia: he eivät mene jonkun muun luostariin charterillaan. Tiimiin soluttautuessaan jokainen uusi tulokas on aluksi alisteinen, vaikka hän heti kiinnitti jonkun huomion. Yleisesti hyväksyttyjen sääntöjen kunnioittaminen on kunnioitusta kaikkia tiimin jäseniä kohtaan, ja ilman tätä kunnioitusta on mahdotonta tulla todelliseksi johtajaksi. Yleisiä sääntöjä noudattamalla pääset nopeasti ”yhdeksi omaksi” tiimissä, ja tämä on myös tärkeä askel kohti johtajuutta: yleisö ei koskaan luota epäilyttävään muukalaiseen.
Ja mikä tärkeintä: todellinen johtaja on itsenäinen henkilö, joka on tottunut saavuttamaan kaiken itse.
Toimintavapaus puuttuu monilta lapsistamme. Perinteisesti uskotaan, että lapsi on huollettava olento ja tarvitsee kokonaisvaltaista hoitoa. Tietenkin varhaisina vuosina jatkuva hoito on enemmän tai vähemmän perusteltua, koska vauva ei edes osaa kävellä itsenäisesti. Kuitenkin vanhetessaan hän kokee kasvavaa tarvetta itsenäiseen toimintaan. Jos sitä ei tyydytetä, tarve katoaa ja korvataan täydellisellä riippuvuudella muista, ensisijaisesti vanhemmista. "Äidin poika" ei missään tapauksessa kasva johtajaksi, koska luonteeltaan hän on tottunut tottelemaan. Se voi olla vain vanhempien tahdon innokas toteuttaja, mutta ei johtaja tai auktoriteetti.
On uteliasta, että käsite "lapsi" on muuttanut merkitystään ajan myötä. Muinaisina aikoina ja keskiajalla 12-13-vuotiasta henkilöä pidettiin melko aikuisena; hänellä oli oikeus mennä naimisiin, hän saattoi hallita kaupunkia tai valtiota, komentaa armeijaa jne. Siihen aikaan ihmiset olivat paljon itsenäisempiä ajattelussaan, huolimatta uskonnollisen ideologian vallasta. Nykyään kansainvälinen oikeus pitää alle 21-vuotiaan virallisesti lapsena, vaikka tietyt "aikuisen" oikeudet ovat saatavilla 14-vuotiaasta alkaen: joissain maissa tästä iästä alkaen saa mennä naimisiin, ajaa autoa, ostaa kiinteistö ja saada työpaikka, maassamme myönnetään passi . Ja jos epävirallisesti, niin "arkielämässä" lapseksi katsotaan usein alle 30-vuotias tai jopa vanhempi. Joten organisaatioissa iäkäs pomo jättää huomiotta "nuoren" 30-vuotiaan työntekijän mielipiteen, koska hän ei ole vielä "kastunut". "Iankaikkisesta lapsesta" on tullut suosittu myös persoonallisuustyyppinä, joka jopa vanhuus pitää hauskaa, leikkii ja hänellä on romanttinen-naiivi luonne. Aforismit, kuten: "Lapsuuden ensimmäiset neljäkymmentä vuotta ovat pojalle vaikeimpia" tulivat yleisiksi.
Kaikki tämä on juurtunut koulutukseen. Lapset, jotka eivät ole tottuneet itsenäisyyteen, pelkäävät yksinkertaisesti ryhtyä itsenäisiin toimiin, ja jos he tekevät sen, he tekevät sen kömpelösti, epäonnistuneesti ja pettyvät nopeasti "aikuisten" elämään. On selvää, että aikuiselämässä sellaiset ihmiset ovat hyvin harvoin johtajia, johtajia ja jopa "johtajia" ystävällisessä seurassa.
Kuinka opettaa lapsi olemaan itsenäinen?
Ensinnäkin hänen tulisi viettää mahdollisimman paljon aikaa kodin ulkopuolella, poissa vanhemmistaan. Päiväkoti, hiekkalaatikko, ystävät pihalla - kaikissa näissä tilanteissa lapsi kohtaa tuntemattoman yhteiskunnan ja ympäristön, jossa hänen on opittava navigoimaan. Menestys tällaisessa ympäristössä riippuu vain hänen omista toimistaan, niin siinä johtamistaidot parhaiten muotoiltu. Ajoittain on tarpeen vaihtaa ympäristöä - siirtää lapsi toiseen päiväkotiin, viedä hänet toiseen puistoon tai toiseen hiekkalaatikkoon; hän tottuu nopeasti samaan tilanteeseen ja kyky toimia itsenäisesti heikkenee.
Ajan myötä päiväkoti ja hiekkalaatikko korvataan koululla sekä lasten urheiluosastoilla, luovilla piireillä ja kerhoilla. Sinun tulee neuvotella lapsen kanssa ja painostaa häntä määrittämään, mitä hän haluaa enemmän ja mikä tärkeintä, kuinka hän voi toteuttaa sen itse. Hän voi valita kiinnostuksen kohteita ja harrastuksia vain itselleen, ei missään tapauksessa äitinsä, isoäitinsä tai vanhemman veljensä avulla; ja vain hän itse voi valita ympyrän tai osan.
Johtajuus ja talous
Sellaiset "globaalit" ilmiöt kuin maan menestys taloudessa liittyvät myös lasten johtajien kasvatukseen. Jos maan asukkaat ovat pienestä pitäen tottuneet johtajuuteen ja itsenäisyyteen, niin tulevaisuudessa on odotettavissa vastuullisten järjestäjien, yrittäjien ja johtajien sukupolvi.
Miksi Länsi-Euroopan ja Kaakkois-Aasian maita pidetään esimerkillisinä taloudellisesti ja poliittisesti?
- Se on yksinkertaista: perinteisesti Euroopalle on ominaista lasten johtajien kasvatus, jotka tulevaisuudessa "ei häpeä perheen kunniaa". Usein 21-vuotiaana vanhemmat karkottavat lapsensa kotoa: heidän on itse vuokrattava asunto, etsittävä työtä, järjestettävä elämänsä, löydettävä tyttöystävä jne. He yrittävät valmistaa lapset tällaiseen tapahtumaan etukäteen, ja lapsi, joka on oppinut osoittamaan itsenäisyyttä varhain, ei katoa tulevaisuudessa. Tätä periaatetta ei tietenkään noudateta kaikkialla eikä aina lännessä, mutta yleinen perinne on juuri sellainen.
- Tällainen ankaruus on epätyypillistä aasialaisille yhteiskunnille, joissa kaikki yrittävät huolehtia lapsesta mahdollisia tapoja. Näiden maiden talousjärjestelmä on kuitenkin sellainen, että lapsi perheessä on ennen kaikkea työntekijä, perheen tulevan vaurauden tae. Enemmän lapsia tarkoittaa enemmän työntekijöitä. Siksi, vaikka he osoittavat suurta huolta lapsista, Kiinassa, Koreassa ja muissa maissa he yrittävät samalla juurruttaa heihin rakkautta itsenäisyyteen. Loppujen lopuksi perheen poika on potentiaalinen perheen isä, mikä tarkoittaa, että hän on pää ja johtaja. Aasialaiselle yhteiskunnalle tyypillinen laaja sosiaalisten siteiden verkosto laajentaa merkittävästi "perheen" käsitettä: täällä on lukuisia läheisiä ja kaukaisia sukulaisia, tuttavia, työ- ja opiskelutovereita, esimiehet ja alaiset, hallitus, henkiset mentorit ... Ja on välttämätöntä pyrkiä tulemaan kaiken tämän yleisön johtajaksi - se on hänelle parempi. "Itäinen" johtamismalli on monella tapaa yhtä tehokas kuin "länsimainen".
- Mutta Latinalaisen Amerikan maat olivat ja ovat edelleen ulkopuolisia. Ei viimeinen rooli tässä on vanhalla kansallista perinnettä: alle 30-vuotiaat lapset asuvat usein vanhempiensa kanssa selviytyäkseen taloudellisista vaikeuksista, kriisistä, työttömyydestä; Tällainen käyttäytyminen on aina tervetullut yhteiskuntaan. Sama pätee sellaisiin maihin kuin Kreikka ja Espanja, jotka ovat Euroopan köyhimmät ja "takapajuimpia" maita. Siellä on muodostunut sellainen ilmiö kuin NEET eli "ei-ei-sukupolvi": kyseessä ovat alle 30-vuotiaat (tai sitä vanhemmat) nuoret, jotka asuvat vanhempiensa luona, eivät käy töissä, eivät opiskele eivätkä perusta perhettä. . Näissä maissa analyytikot sanovat, että "ei-ei-sukupolvella" on haitallinen vaikutus taloudelliseen kehitykseen: sellaisissa olosuhteissa kasvaneet ihmiset eivät kykene vakavaan itsenäiseen toimintaan, heillä ei ole työtä tai tieteellistä pätevyyttä eikä johtajuutta. kykyä hoitaa vastuullisia tehtäviä. Välimeren ja Latinalaisen Amerikan maiden perinteenä on suojella lapsia liikaa eikä antaa heille mahdollisuutta toimia itsenäisesti. Viime aikoina tämä perinne on siirtynyt Länsi-Eurooppaan, mikä myös vaikutti kielteisesti tämän alueen kehitykseen. Samanlainen ilmiö - "hikikomori" - tapahtuu Japanissa. Kreikan tai Espanjan jatkuvat onnettomuudet ovat myös tyypillisiä maallemme. Johtajuus ja itsenäisyys Neuvostoliitossa ja nykyisellä Venäjällä tuomitaan ja pilkataan lasten kasvatuksessa, ja tulevaisuudessa tämä periaate siirtyy aikuisuuteen. "Aloitus on rangaistava" - tästä ilmaisusta on tullut universaali elämänkaava maassamme monien vuosien ajan. Näin muodostuu tapa totella ja miellyttää, ja kaikenlaiset huijarit, rikolliset ja ulkomaalaiset agentit, jotka ovat lain ja perinteiden yläpuolella ja siksi "tietävät totuuden" poikkeuksetta ottavat "lauman" johdon.
Siksi lapsijohtajien kasvatus hyödyttää paitsi lapsia itseään myös koko maata.
Aluksi on syytä mainita kaksi erittäin tärkeää asiaa:
- Vain johtajat voivat menestyä elämässä. Esimerkiksi henkilöllä ei ehkä ole luonteeltaan karismaa tai aggressiota, mutta hän voi olla erinomainen asiantuntija tietyllä alalla, jolloin hänestä tulee menestyvä johtaja tietyssä liiketoiminnassa.
- perhekasvatus ei ole sama asia kuin johtamiskoulutus. Perhekasvatus on ennen kaikkea persoonallisuuden kasvattamista ja muodostamista, sen paljastamista ja parantamista, mitä lapsella on. Lapsella ei välttämättä ole johtajuuden ominaisuuksia, joten johtajuus ei välttämättä ole oikea tapa edetä.
Ja silti, kuinka auttaa lasta tulemaan johtajaksi, jos hän on taipuvainen tähän?
Tämä johtaja on se, joka osaa tehdä päätöksiä. Johtajan on johdettava ja tiedettävä tarkalleen, minne hänen on mentävä. Tämän ominaisuuden kehittämiseksi on tarpeen kouluttaa lapsen päätöksentekotaitoa. Lapsen on päätettävä itse - mitä tarkalleen käyttää, minne lähettää kävelylle tai millä leluilla leikkii. Jos näet tilanteen, jossa lapsi voi tehdä itsenäisen päätöksen, kysy hänen mielipidettään tai vaieta, jolloin hän voi tehdä valinnan itse. Tietysti voit haastaa joitain päätöksiä, jotka joko vahingoittavat terveyttäsi tai uhkaavat talouttasi, mutta lopputulos on, että mitä enemmän hän voi tehdä päätöksiä, sitä parempi.
Johtaja on vastuullinen ihminen. Aikuisena on välttämätöntä olla vastuussa paitsi itsestäsi ja teoistasi, myös tuntea tämä tunne suhteessa johtajaa seuraaviin. On selvää, että vastuuttomat päätökset voivat vahingoittaa ihmisiä, ja johtajan on vastattava henkilökohtaisesti jokaisesta heistä. Tämä on tarpeen antaa lapselle ymmärtää, kun vastuuttomuuden hinta on vielä tarpeeksi pieni. Jos lapsi on jotenkin väärässä, mutta hänet voidaan pitää vastuullisena, anna hänelle oikeus tehdä virhe. Hän ei esimerkiksi halua tehdä läksyjä, sitten häntä tulee muistuttaa kerran, että hänen on tehtävä ne mahdollisimman aikaisin, jotta hän voi kävellä ja nukkua. Mutta vain kerran. Jos hän ei tee niitä ajoissa, hän menee nukkumaan myöhään, hän ei saa tarpeeksi unta, hän on uninen huomenna, häntä on vaikea herättää. Kaikki tämä tapahtuu, mutta kukaan ei kuollut siihen. Mutta toisaalta lapsi ymmärtää, että työ- ja lepoaika on laskettava oikein.
Johtaja on ihminen, joka ymmärtää. Todellisen johtajan tulee osata johtaa ihmisiä ja johtaa tiimiä, joten lapsen sosiaaliseen sopeutumiseen tulee kiinnittää erityistä huomiota. On tarpeen analysoida yhdessä lapsen kanssa konflikteja ja vaikeuksia, joita esiintyy hänen ja muiden nuorten välillä, yhdessä hänen kanssaan keksiä erilaisia malleja ja kehu häntä, jos hän tekee oikein. Lapselle on annettava mahdollisuus kokeilla itseään osissa, piireissä, kilpailuissa, jos ne tietysti kiinnostavat lasta.
Johtaja on henkilö, jolla on korkea itsetunto. Muista, että johtajan tulee aina luottaa itseensä ja kykyihinsä. Hänen on kestettävä kilpailua ja kritiikkiä, kyettävä selviytymään virheistä ja kyettävä vakuuttamaan muut. Itsetunnon kasvattamiseksi on aina juhlittava jokaista hänen saavutustaan ja tuettava häntä. Mutta on myös tarpeen kehua taitavasti, eli vain silloin, kun hän todella yritti ja teki merkittäviä ponnisteluja, eikä vain niin, tyhjäkäynnillä. Muuten se on jo itsevarma henkilö, jonka hän lyö ankarasti henkiin.
Huomio! Jos lapsi ei osoita johtajuusominaisuuksia, sitä ei kannata tehdä uudelleen, koska silloin lapsi tuntee itsensä huonommaksi, huono-osaiseksi ja jopa puutteelliseksi.
Liittyvät videot
Missä tahansa joukkueessa, tavalla tai toisella, johtaja erottuu. Tämä on henkilö, jonka mielipidettä muut kuuntelevat, joka pystyy asettamaan yleisen tunnelman, osaa asettaa oikein tehtävät ja saavuttaa tavoitteet, on tarpeeksi sosiaalinen ja oivaltava voittaakseen ihmiset.
Johtajan tärkeimmät ominaisuudet
Ensinnäkin johtaja pystyy objektiivisesti arvioimaan kykyjään, virheitä ja tapoja korjata ne, laskea mahdollisia riskejä pysyä luottavaisena ja rauhallisena kaikissa tilanteissa.
Todelliset johtajat eivät koskaan unohda itsensä kehittämistä. Vain päivittäinen kehitys vie eteenpäin. On tarpeen lukea säännöllisesti kirjoja ja informatiivisia artikkeleita, lisäksi Internetissä on tarpeeksi luentoja, joissa on mahdollisuus tutustua ilmaiseksi erilaisiin aiheisiin. Arvostuksen ja tunnustuksen ansaitsevien ihmisten saavutuksia ja työtä kannattaa seurata. On suositeltavaa tutkia, miten he tekevät päätöksiä, mikä heitä ohjaa, miten he reagoivat stressitilanteissa.
Tapoja tulla johtajaksi
Johtajan tärkein piirre on yksilöllisyyden ja omien henkilökohtaisten ominaisuuksiensa säilyttäminen. Sinun ei pitäisi teeskennellä olevansa toinen henkilö, päinvastoin, on välttämätöntä arvioida objektiivisesti kykyjen, kykyjen läsnäolo, kehittää ja keskittyä niihin.
Sen tulisi myös tunnistaa tärkeimmät luonteeseen ja käyttäytymiseen liittyvät puutteet, määritellä ne ja aloittaa työ niiden poistamiseksi. Tätä varten sinun on katsottava itseäsi vakavimman kriitikon näkökulmasta, on myös mahdollista kääntyä lähisukulaisten tai ystävien puoleen, jotta he voivat tunnistaa tärkeimmät ongelmat ulkopuolelta. Edellytyksenä on oman puutteensa rehellinen ja vilpitön hyväksyminen.
Lisäksi, jotta et joutuisi pettymään ja et lopettaisi sitä, mitä aloitit aivan polun alussa, kannattaa kirjoittaa muistiin päivittäiset onnistumiset, pienet voitot itsestäsi, pohtia, mitkä ominaisuudet mahdollistivat heidän saavutuksensa ja jatkamaan niiden parantamista.
On tarpeen ylläpitää itseluottamusta säännöllisesti. Ulkopuoliset tuntevat intuitiivisesti epäilyksiä, joten on välttämätöntä paitsi oppia viestintätaitoja, myös olla varma valittaessa näkökulmaa, ylläpitää itsehillintää, katsoa aina keskustelukumppania silmiin. Lisäksi kannattaa esittää perustelut selkeästi, selkeästi ja jäsennellysti.
Ongelmissa ei pidä syyttää itseään eikä varsinkaan muita ihmisiä tai olosuhteita. Tilannetta kannattaa arvioida objektiivisesti ja harkita mahdollisia ratkaisuja rauhallisena.
Siten johtaja on ennen kaikkea sielun tajunnan ja tasapainon tila, jonka jokainen voi saavuttaa.
Maailma asettaa melko tiukat vaatimukset nykypäivän lapsille - koulutusjärjestelmä, kasvatus on asettanut korkean riman henkiselle, henkiselle, fyysinen kehitys päiväkotilapsille, koululaisille. Lapsen ympäristö on täynnä lahjakkaita, lahjakkaita ikätovereita. Mahdollisuudet kasvuun, horisonttien laajentamiseen, uuden kokemuksen saamiseen kasvavat joka vuosi. Näyttää siltä, että nykymaailman "keskitalonpojat" ovat täysin sopeutumattomia elämään, kilpailukyvyttömiä, kadonneita, eivät saa tunnustusta, menestystä, itsekunnioitusta ja itseluottamusta.
- Vanhemmat kysyvät yhä useammin itseltään kysymyksen: kuinka voit kasvattaa lapsesta, erityisesti pojasta, johtajan?
- Voidaanko johtajuusominaisuuksia todella juurruttaa, kehittää, vaalia jopa kaikkein arkaimpiin lapsiin?
- Mitä tälle pitää tehdä?
Johtajan ominaisuudet näkyvät joissakin jo sisällä kolme vuotta vanha. Ainoa mitä vanhempien ja opettajien tarvitsee tehdä, on painaa hieman, ohjata vauvaa, opettaa käyttämään auktoriteettiaan ystävien keskuudessa oikein. Kannattaako tähän suuntaan työskennellä, jos vauva on ujo? Kyllä - ehkä tulevaisuudessa tällainen lapsi ei johda joukkoa, mutta hän oppii kuuntelemaan ja kuulemaan itseään, tekemään vastuullisia päätöksiä ja puolustamaan rajojaan.
Vanhemmilla ei aina ole selkeää käsitystä siitä, kuinka johtajuusominaisuudet ilmenevät, ja he sekoittavat heidät oikkuihin, aggressiivisuuteen, suvaitsemattomuuteen. Kolmevuotiasta, joka huutaa leikkikaverilleen, että tämän täytyy olla ilkeä prinsessa, muuten hän potkaisee hänet ulos seurasta, ei voida kutsua johtajaksi, kuten teini-ikäistä, joka pitää erinomaisen opiskelijan loitolla tekemällä läksyjä sen sijaan. häntä.
Johtajan piirteet
Mitkä lasten luonteen ja käytöksen piirteet osoittavat johtajuuden olemassaolon?
- Lapsella on harrastus, harrastus, yritys, joka voi vangita hänen huomionsa pitkään.
- Jos jokin ei toimi, lapsella ei ole kiire järkyttyä ja valittaa, vaan yrittää ratkaista ongelman yhä uudelleen.
- Yhteydenpito, sosiaalisuus, myös tuntemattomien kanssa.
- Kiinnostus perheasioihin.
- Kyky innostua yrityksestä, joka näyttää ensi silmäyksellä tylsältä, epämiellyttävältä, hyödyttömältä.
- Ystävällisyys, ystävällisyys - vauva ei ole taipuvainen kaunaan, kateuteen, riitoihin.
- Selittämätön kyky houkutella muita lapsia häneen - lapsijohtaja on aina pelin keskipisteessä.
- Kyky suunnitella, laskea erilaisia vaihtoehtoja, valita paras.
- Aktiivisuus, iloisuus, kyky "ratkaista" muiden ihmisten konflikteja, puolustaa niitä, jotka ovat loukkaantuneet.
- Järki - johtajan kyvyt omaavat lapset pystyvät neuvottelemaan, tekemään kompromisseja, argumentoimaan kantaansa.
- Mukavuus, joustavuus.
- Halu olla aina ja kaikkialla ensimmäinen, voittaa.
Kasvattajien, opettajien ja vertaisten luottamus, vastuullisuus, viehätys, karisma ovat merkkejä todellisesta, arvokkaasta johtajasta. Sellaiset lapset johtavat ilman painetta, pakottamista, he osaavat vakuuttaa, vangita, selittää, yhtyä toisen mielipiteeseen, tarjota tukea, organisoida. Ystävien auktoriteettina heistä tulee usein "pelastusoperaatioiden" aloitteentekijöitä, jos joku tarvitsee apua.
Johtajuuden mitalilla on kääntöpuolensa - ylimielisyys ja narsismi. Tämän välttämiseksi lapsi on ohjattava varovasti luomisen valtavirtaan keskittyen omaan parhaat ominaisuudet juurruttaa ja ylläpitää vastuuntuntoa itsestään ja johtamistaan.
Todellinen johtaja tietää vahvuutensa ja esittelee niitä mielellään yleisölle. Hän tavoittaa vanhemmat lapset ja aikuiset, ylläpitää taitavasti viestintää heidän kanssaan.
Johtamisen kehittäminen perheessä
Pohtiessaan johtajan kasvattamista äiti ja isä siirtyvät useimmiten erikoistekniikoihin, monimutkaisiin psykologisiin tekniikoihin, unohtaen, että perustan perusta on kommunikaatio, oma esimerkki ja luottamus. Vanhemmat kasvattavat jälkeläisiään yksinkertaisesti olemalla heidän lähellään joka päivä ja osoittamalla tiettyjä käyttäytymismalleja. Merkittäviä aikuisia katsellen vauva oppii heidän arvonsa, näkemyksensä, periaatteensa ja toimintatapojaan erilaisia tilanteita. Siksi ensinnäkin on kiinnitettävä huomiota laatuun. oma elämä ja vuorovaikutusta perheen sisällä.
Psykologit selittävät, kuinka kasvattaa lapsen johtajuusominaisuuksia tekemättä mitään erityistä:
Seuraa puhetta
Loukkaavat lauseet ja sanat, jotka lausutaan kiireessä, väsymyksestä tai koneella, vahingoittavat lapsia ja ohjelmoivat heidät epäonnistumaan. "Mikä sotku sinä olet", "No miksi sinä aina kaivelet", "Ole hiljaa ja tee mitä sanotaan." Lapsen persoonallisuutta alentavat lempinimet: tyhmä, laiska, karjuva, pelkuri. Kaikki nämä sanat uppoavat syvälle sieluun ja kulkevat polkua komplekseihin, kyvyttömyyteen huolehtia itsestään ja kommunikoida muiden ihmisten kanssa.
Tue vauvaa, sano hänelle hyviä asioita, hyvät sanat, keskity sen plussoihin. Poista houkutukset, nimittelyt ja tarrat.
Vanhempien puheen tulee olla puhdasta, osaavaa, oikeaa, ymmärrettävää - lapsen puhe on sama, ja tämä on erittäin tärkeää johtajalle, koska johtaja on aina osittain puhuja.
Enemmän huomiota
Itseluottamus, halu tutkia ympärillämme olevaa maailmaa, rohkeus uskaltaa ovat "rakkaiden" lasten jatkuvia kumppaneita. Jos hyvin pienille rakkaus ilmaistaan jatkuvassa kontaktissa äitinsä kanssa, niin esikoululaiset ja koululaiset tarvitsevat keskusteluja, keskusteluja, pohdiskeluja. Aloita perherituaalit:
- kirja äidin kanssa yöllä;
- keskustelemme siitä, kuinka päivä meni päivällisen jälkeen;
- aamuharjoitukset isän kanssa;
- perheen illallinen mummon luona viikonloppuna;
- yhteinen ruoanlaitto ja siivous.
Kaikki yhteinen toiminta on tilaisuus kommunikoida, keskustella jostain tapahtumasta, vain jutella tyhjästä.
toimintavapaus
Lapsesta on mahdotonta kasvattaa johtajaa, jos ei anna hänelle yritystä ja erehdystä. Ylisuojaus tappaa aloitteellisuuden, halun kehittyä, ajatella ja tehdä. Anna vuoden ikäisen yrittää kiivetä jyrkkiä portaita, kolmivuotiaan kaataa vettä ja pukeutua, viisivuotiaan ratkaista konflikti ikätoverinsa kanssa, koulupojan järjestää ylimääräisiä tunteja opettajan kanssa.
Kun valitset osia ja piirejä, ohjaa lapsen toiveita, anna hänen aloittaa, lopettaa ja kokeilla jotain muuta. Joten pieni ihminen oppii analysoimaan ja valitsemaan.
Tarjoa vaihtoehtoja ongelmanratkaisussa. Vanhemmat antavat lapsilleen valmiita ratkaisuja heti ensimmäisestä pyynnöstä. Yritä muuttaa käsikirjoitusta - anna aloite pojalle tai tyttärelle. Lapsi oppii kuuntelemaan itseään, luottamaan itseensä, ymmärtämään, että hänellä on todellinen vaikutus.
Tuki
Positiivinen motivaatio on tapa saada lapsi uusiin saavutuksiin. Sen sijaan, että moitit epäonnistumisesta, rohkaise: ”Kyllä, julkisesti esiintyminen on todella pelottavaa. Sinun täytyy olla järkyttynyt, kun et voinut lausua säkettä." Lapsi ymmärtää, että virheet ja epäonnistumiset ovat väistämätön osa matkaa, ja jokaisella yrityksellä voiton todennäköisyys kasvaa. Lapsesta on mahdotonta tehdä johtajaa opettamatta häntä käsittelemään tappionsa arvokkaasti.
Tuki - hyväksy ensin vauvan tunteet, kokemukset. Oikea viesti vanhemmilta - näen tilasi, ymmärrän sen, autan sinua selviytymään. Opeta lapsia näyttämään tunteitaan katsomalla lähellä olevia: olet vihainen, tämä on normaalia, mutta et voi paiskata ovia vihassa, sen sijaan voit repiä paperia tai huutaa tyynyyn.
Laaja valikoima viestintää
Pieni johtaja tarvitsee yleisön. Mene käymään, kutsu vieraita luoksesi, käy julkisia tapahtumia, kävellä suurilla alueilla. Laajenna tavallista kontaktipiiriäsi - ilmoita lapsesi päiväkodin tai koulun lisäksi joukkuelajeihin, teatteriryhmään tai muuhun ryhmässä vuorovaikutukseen liittyvään osioon.
Vastuu
Opeta lastasi ottamaan vastuu sanoistaan ja teoistaan. Näytä ja selitä, kuinka tehdä valintoja, jotka eivät vaikuta muiden ihmisten etuihin. Kiinnitä huomiota tiettyjen toimien seurauksiin, opi näkemään suhde oman käyttäytymisesi ja sukulaisten ja ystävien siihen kohdistuvan reaktion välillä. Istuta oikeat arvot: rehellisyys, toisten kunnioittaminen, kyky kunnioittaa toisten ihmisten rajoja, empatiaa.
Vastuun mukana tulee velvollisuuksia. Ota lapsesi mukaan kotitöihin. Talo on yhteinen ja kaikki perheenjäsenet pyrkivät pitämään sen puhtaana ja siistinä. Sovi siitä, mistä poika tai tytär on vastuussa, milloin työ tulee tehdä, kuka ja milloin tarkastaa suorituksen laadun. Ohjausvaihe voidaan vähitellen poistaa.
Tervettä kritiikkiä ja kiitosta
Kyky havaita kritiikkiä on tärkeä rooli lapsen johtamistaitojen kehittymisessä. Vanhempien tehtävänä on varovasti osoittaa jälkeläisille puutteet, saada hänet jatkamaan, jatkaa yrittämistä, etsiä uusia tapoja ratkaista ongelmia. Juhli sitä, mikä on tehty hyvin, ja kannusta heitä tekemään vielä paremmin. ”Näen, että kaikki lelut ovat paikoillaan, vaatteet siististi laatikoissa, merkit laatikossa. Pöydiltä jäi vain pöly. Näyttää siltä, että tarvitset rievun ja vielä viisi minuuttia aikaasi."
Nykyajan psykologit sanovat, että sinun on myös kehuttava viisaasti. Lapset lakkaavat havaitsemasta kiitosta, kun he kuulevat muuttumattomia malleja kaikista saavutuksistaan: "Hyvin tehty!", "Kuinka kaunista!", "Olet paras!". Jotta lapsi saa todellisen käsityksen arvostaan, riittää, että muuttaa strategiaa hieman. Kuvaile näkemääsi - "Voi, ymmärrän, piirsit tänne kaksi punaista täplää, yhden sinisen, monta vihreää viivaa ja jopa keltaisen täplän. Miten keksit sen?!", "Näen, että astiat on pesty, roskat poistettu pöydästä, lattia puhdas. Kaikki kuten pyysin. Tätä minä kutsun vastuulliseksi! Jonkin ajan kuluttua lapsi itse alkaa ymmärtää voittonsa, nähdä vahvuutensa ja tunnistaa omat ansiot.
Kumppanuus kilpailun sijaan
Vanhemmilla on joskus vääristynyt käsitys johtajan kasvattamisesta – lasta rohkaistaan kasvattamaan kilpailuhenkeä äidin, isän, veljien ja sisarten kanssa. Perhe on ennen kaikkea kumppanuus, jossa on tiukasti määritelty hierarkia. Vanhemmat merkitsevät rajat, hyväksyttävän käyttäytymisen normit, he ovat auktoriteetti, joka sanoo viimeisen sanan. Veljet ja sisaret ovat yhtä arvokkaita perheenjäseniä, heidän etuoikeuksiinsa ei vaikuta millään tavalla se, kumpi heistä piirtää paremmin, kuka söi tai pukeutui ensin. Lopeta lasten välinen kilpailu, rohkaise yrityksiä päästä lähemmäksi, työskentelemään yhdessä, tukemaan toisiaan.
Pelit johtajuuden määrittelyyn ja kehittämiseen
Kysymys: "Kuinka kasvattaa johtaja lapsesta?" - poika tai tyttö, on toinen yksinkertainen vastaus: leikkiä. Järjestä seuraavat muutamat pelit, jotka osoittavat selvästi, kuinka kehittyneet lapsesi johtamistaitot ovat ja mihin sinun tulee kiinnittää huomiota.
Pelitoiminta osoittaa selvästi, kenellä lapsista on ilmeisiä johtajuuskykyjä.
Entä jos hän ei ole johtaja?
Lapset ovat erilaisia, ja usein vanhempien odotukset – tai pikemminkin kunnianhimo – eivät ole perusteltuja. Entä jos vauvasi on yrityksistäsi huolimatta edelleen ujo, sulkeutunut ja vaatimaton?
Keskity lapsesi positiivisiin puoliin ja rakasta häntä sillä tavalla. Anna vauvan tehdä sitä, mistä hän on kiinnostunut, piristää häntä, usko häneen. Ei tarvitse hävetä lasta, joka välttää kaikkien huomion. Ehkä hiljaisesta, rauhallisesta mietiskelystäsi tulee erinomainen keksijä. Joka tapauksessa ihmisen, jopa pienen, ytimen rikkominen on kyseenalainen nautinto, joka ei myöskään tuo onnea vanhemmille eikä lapselle. Tue poikaasi tai tytärtäsi heidän pyrkimyksissään, toiveissaan, aloitteissaan. Opi kuuntelemaan itseäsi, tekemään päätöksiä itse, arvostamaan ystävyyttä, uskollisuutta, säädyllisyyttä.
Johtajana oleminen ei aina tarkoita ykkösyyttä muiden joukossa. Todellinen johtaja on se, joka pystyy seuraamaan sydäntään, valitsemaan oman polkunsa, valitsemaan tavoitteet, menemään niitä kohti, säilyttäen mukavuutensa ja ympäröimällä itsensä ihmisillä, jotka haluavat olla lähellä.
Johtamispotentiaali alkaa muodostua lapsessa varhaisesta lapsuudesta lähtien. Vanhempien tehtävänä on auttaa lastaan johtajaksi.
Aluksi pyydämme sinua muistamaan lapsuutesi, päiväkodissa tai koulussa käymisen. Ajattele luokkaasi lukiossa. Oliko luokassa niitä, joista he eivät lievästi sanottuna pitäneet? Ei, emme edes puhu huligaaneista, jotka häiritsevät oppitunteja. Entä niistä hiipistä, jotka loputtomasti valittivat, vinkuttivat ja konfliktitilanteissa myös siirsivät syytteen teoistaan muiden kavereiden harteille? Todennäköisesti harvat ihmiset olivat ystäviä tällaisten lasten kanssa, heidän mielipidettään ei kuunneltu. Ja ketä he seurasivat, kenen mielipide oli arvovaltainen? Kysy itseltäsi, millaisia nämä kaverit olivat? He yrittivät löytää tien ulos mistä tahansa tilanteesta, eivät menettäneet uskoaan itseensä, vahvuuteensa, osoittivat kestävyyttä, tahdonvoimaa, luonnetta ja saavuttivat tavoitteensa.
Aikuisessa elämässä kaikki on samoin. Kuka menestyy tiimissä työssä, kuka ympäristöstäsi on iloinen tai osaa ansaita hyvää rahaa? Nämä ovat samoja vahvoja ja vahvatahtoisia persoonallisuuksia.
Ja tietysti kaikki vanhemmat haluavat, että heidän lapsestaan tulee juuri niin menestyvä ihminen, johtaja, ei vinkuja. On erittäin tärkeää, että aikuinen ymmärtää, että kyse ei ole ollenkaan siitä, että hänestä tulee loistava puhuja tai "joukkueen kapteeni", ei siitä, kuinka opettaa lapsi menemään päänsä yli päämääräänsä.
Kuka on tällainen johtaja? Johtaja on henkilö, joka osaa hallita elämänprosesseja, on määrätietoinen ja tahtoinen ihminen, eikä johtaja pelkää ottaa vastuuta.
Johtajuusominaisuudet eivät välttämättä ilmene kyvyssä johtaa joukkoa, johtajuutta on monenlaista. Johtaja voi olla järjestäjä, aloitteentekijä, erudiitti, käsityöläinen ja jopa tunnekeskus. He voivat toimia sekä inspiroijina, ideoiden ehdottajina että jo valitun ohjelman toteuttajina. Usein johtajat ovat yhtä aikaa inspiroijia ja järjestäjiä. Sinun tehtäväsi on nähdä lapsessa tällaiset taipumukset ja olla yrittämättä kouluttaa lastasi, ei pyrkiä varmistamaan, että hän tottelee sinua kaikessa ilman lisäpuheita. Näin tekemällä voit tukahduttaa hänessä olevan persoonallisuuden. Kiistaton tottelevaisuus voi tehdä taipuisasta lapsesta onnettoman aikuisen tulevaisuudessa.
Johtajaksi tullakseen lapsen ei tarvitse olla suora A-oppilas koulussa tai voittaa kaikkia kilpailijoita urheilukilpailuissa. Tärkeintä on, että jälkeläisesi ei pelkää tehdä aloitetta, olla vastuussa teoistaan ja kanssaan varhainen ikä teki omat päätöksensä. Kutsumme sinut tutustumaan toimiviin ratkaisuihin, jotka auttavat rakentamaan lapsesi luottamusta ja itsenäisyyttä.
Pidä aloite
Tietyssä iässä lapset alkavat osoittaa kiinnostusta ympäröivään maailmaan ja sen prosesseihin. Tämä ikä on tietysti erilainen jokaiselle lapselle. Mutta vanhempien reaktio ei aina ole oikea: älä koske siihen, se on vaarallista, ja ehkä lause, joka ei voi olla huonompi kuin "et silti onnistu".
Siksi älä leikkaa lapsen oma-aloitteisuutta alkuunsa, älä moiti, vaikka hän ei olisi tehnyt jotain. Päinvastoin, tue lasten aloitetta - tämä on ensimmäinen askel kohti lapsen johtamisominaisuuksien kasvattamista. Se ilmenee pienissä asioissa, et ehkä edes huomaa sitä. Otetaan esimerkki. Lapsi päätti ulkoiluttaa koiraa itse, pestä astiat, pestä lattian. Vaikka hän teki jotain huonosti, kiitä häntä siitä, että hän päätti auttaa. Hyvin tehty, ja ensi kerralla se on vielä parempi! Jos tulos on erittäin huono, esimerkiksi koira eksyi tai lapsi tulvi lattioihin, on tuloksesta tehtävä johtopäätökset lapsen kanssa ja sitten annettava hänelle ohjeita ja vinkkejä.
Pyydä lastasi tekemään tehtävä yhdessä. Jaat aloitteen lapsen kanssa, mutta älä missään tapauksessa tee kaikkea hänen puolestaan. Jos kannustat vauvasi itsenäisyyteen, niin lapsi ei tulevaisuudessa pelkää olla vastuussa.
Ole enemmän kiinnostunut lapsen mielipiteestä, tarjoa hänelle valinnanvaraa. Ennen kuin lapsi tekee päätöksen, kerro lapselle juuri tämän päätöksen seurauksista ja arvioi niitä strategisesti. Tämä auttaa kehittämään lapsessa kriittistä ajattelua, kykyä nähdä syy-seuraussuhteita ja tehdä johtopäätöksiä.
Tärkeä: lapsista, joiden puolesta vanhemmat päättävät kaiken, tulee aloitteettomia ja kasvaessaan he elävät toisten ihmisten skenaarioiden mukaan.
Vastuullisuus on johtamisen perusta
Joten lapsesi teki aloitteen ja sinä rohkaisit sitä. Nyt sinun on opetettava vauva olemaan vastuussa täydellisestä toiminnasta, tehdystä valinnasta ja tehdystä päätöksestä. Lapsijohtajan on kyettävä käsittelemään seuraukset.
Tehtyjen päätösten seuraukset voivat olla sekä myönteisiä että negatiivisia. Siksi lasta on lapsuudesta lähtien opetettava hyväksymään päätöstensä tulokset.
Esimerkiksi on tarpeen selittää, että jos ostat lapselle karkkia nyt, niin illalla hän ei saa sitä jälkiruoaksi. Tai: lapsesi voi mennä lenkille koiran kanssa ilman hihnaa, mutta silloin hän juoksee karkuun. Missä tahansa iässä lapsella tulee olla pieni, mutta vastuualue.
Virheiden korjausprosessi on myös vastuullinen. Ohjaat lasta, ehdotat mitä tehdä, mutta et tee kaikkea hänen puolestaan kokonaan. Hänen täytyy korjata omat virheensä.
Miten vanhempi lapsi tulee, sitä vakavampi tehtävä voidaan uskoa hänelle. Kotitöissä auttamisesta papukaijan häkin siivoamiseen tai kukkien kasteluun.
Auta lastasi järjestämään oma aikansa
Nykyään on muotia käyttää sellaista termiä kuin ajanhallinta. Se tarkoittaa kykyä hallita, organisoida ja hallita aikaasi, mikä lisää sen käytön tehokkuutta. Menestyviä ihmisiä hallitsee ajankäytön täydellisesti.
Ajanhallinnan lisäksi menestynyt henkilö osaa suunnitella, omaa itsekuria. Näitä ominaisuuksia on tärkeää kasvattaa lapsessa pienestä pitäen alkaen yksinkertaisista asioista: päivittäisten rutiinien noudattamisesta, tuntien ja liikunnan suunnittelusta. Itse päivärutiini on parasta laatia yhdessä lapsen kanssa hänen toiveensa huomioon ottaen. Mutta sinun on itse noudatettava järjestelmää ja pidettävä lupauksesi. Muuten lapsen silmien edessä on esimerkki siitä, että on mahdollista rikkoa suunniteltua, mutta sen ei pitäisi olla niin.
Älä yritä rekisteröidä lastasi kaikenlaisiin piireihin. Anna lapsen osallistua vain niihin, jotka ovat häntä todella kiinnostavia. Mutta lapsella täytyy olla viihdyttävää vapaa-aikaa ja kiinnostuksen kohteita, sillä ne rikastavat persoonallisuutta.
Kun lapsi opiskelee ala-aste Voit jo asettaa pieniä tavoitteita ja suunnitella niitä. Osta hänelle mukava järjestäjä tai hauskat paperitarvikkeet, jotka myös motivoivat häntä kirjoittamaan ja suunnittelemaan. Kaikessa pitäisi olla leikin tai luovuuden elementti.
Jälleen, älä tee lapselle sitä, mitä hän ei voi tehdä. Vain esteitä voittamalla lapsi saa mielenvoimaa, määrätietoisuutta ja sinnikkyyttä. Suoraan, auta, mutta lapsen on selviydyttävä itse.
Fyysinen aktiivisuus ja urheilu
Fyysinen aktiivisuus on välttämätöntä sekä aikuisille että lapsille. Ammattiurheilusta ei puhuta ollenkaan, koska siellä lapsi on ajettu enemmän jäykille rajoille. Valitse vauvan kanssa, mistä hän on kiinnostunut: tanssi, uinti, kamppailulajit, voimistelu, tennis. Mutta ehdottomasti kohtuudella. Mikä tahansa urheilulaji, valitsetpa minkä tahansa, kehittää monia elämän kannalta hyödyllisiä ominaisuuksia, kuten: sinnikkyyttä, tahtoa, kestävyyttä, keskittymistä, itsekuria, kärsivällisyyttä, kykyä ymmärtää kehosi tarpeita.
On todistettu, että urheilu ei ainoastaan vahvista immuunijärjestelmää, vaan auttaa myös kehittämään henkisiä kykyjä ja lievittämään stressiä. Lapsi oppii myös hyväksymään tappion eikä tekemään voitosta itsetarkoitus. Toisin sanoen lapsesi luo riittävän suhteen omaan egoonsa.
Ei turhaan vanhempia kehoteta ottamaan hyperaktiivisia lapsia mukaan urheiluun, sillä juuri urheilussa he oppivat ohjaamaan energiaansa oikeaan suuntaan.
Ole hyvä esimerkki
Lapsen kasvattamisessa sinun on ensin aloitettava itsestäsi. On typerää kertoa jälkeläisillesi tupakoinnin vaaroista, jos poltat itse.
Valtava rooli on perheen perustalla ja perinteillä, kotitaloustehtävien jakautumisella vanhempien välillä, isän ja äidin välisillä henkilökohtaisilla suhteilla.
Jos isä on arvokas mies, poika jäljittelee häntä. Jos äiti on itseään kunnioittava, omavarainen, herkkä, lempeä ja joustava mieli, tytär matkii häntä. Lapset ovat kuin sieniä, he imevät kaiken. Siksi ennen lapsen kasvattamista aloita itsestäsi.
Tästä on olemassa jopa englanninkielinen sananlasku: "Älä kasvata lapsia, he näyttävät silti sinulta. Kouluta itseäsi." Oletko samaa mieltä?
Säännöt lapsen kanssa kommunikointiin
Vanhempien valvonnan ja lapsen vapauden välinen tasapaino on erittäin tärkeää. Oikea kommunikointi lapsen kanssa alkaa tiettyjen kohtien toteuttamisesta.
- Rakastaminen ei tarkoita pilaamista. Älä anna lapsesi päästä eroon ensimmäisestä raivokohtauksestaan. Säädä lapsen toiveita, kieltäydy järkevästi ja keskustele lapsen kanssa motivoimalla häntä.
- Älä usko lapsesi olevan täydellinen. Ylistä häntä hänen saavutuksistaan, mutta älä korota häntä muiden lasten yläpuolelle. Muuten vauva voi tulla ylpeäksi ja jopa kohdella muita lapsia halveksivasti. Iloitse lapsen menestyksestä omaksesi, mutta kiitosta tulee aina olla kyse.
- Auta lasta. Kyllä, puhuimme siitä, että vauva pitäisi opettaa itsenäisyyteen, mutta jos näet, että ongelma ei ratkea ilman sinun puuttumistasi, auta.
- Älä käytä tuhoisaa kritiikkiä. Ja vaikka sinun on kritisoitava, älä arvostele lasta itseään, vaan hänen toimiaan ja tekojaan. Rikkoiko maljakon? Ole varovainen ensi kerralla. Jos lapsi ei voi oppia runoa, vaihda hänen huomionsa ja jatka sitten oppimista. Lapsen hyväksyminen ja rakkaus häntä kohtaan on hänen tulevaisuudenluottamuksensa perusta. Siinä tapauksessa, että lapsi kuulee jatkuvasti vain kritiikkiä, hän luovuttaa eikä halua saavuttaa tavoitettaan.
- Lapsen sukupuoli vaikuttaa koulutukseen. Tyttö tarvitsee enemmän huomiota ja huolenpitoa, ja poika tarvitsee luottamusta ja ihailua. Loppujen lopuksi eräänä päivänä nainen kasvaa tytöstä ja mies pojasta. Nainen voi myös olla johtaja. Mutta hänen johtajuutensa ei ole kyntää kuin hevonen ja ottaa kaiken itselleen. Ja kyky inspiroida, olla viisas ja joustava, vaikuttaa muihin, mutta ei tukahduttaa heitä.
- Iällä on väliä. Mitä vanhempi lapsi, sitä vakavampia päätöksiä hän tekee.
- Usko lapseen äläkä vaadi häneltä enemmän kuin hän todella voi. Kehittyvälle persoonallisuudelle on tärkeää tukea läheisiä ja hyväksyä vauva sellaisena kuin hän on.
Ja muista, tavoitteesi ei ole esimiehen koulutus. Tavoitteena on kasvattaa omavarainen onnellinen ihminen. Älä unohda osoittaa rakkautta lasta kohtaan, uskoa häneen, sillä jos vauvasi tietää, että häntä tuetaan aina kotona, hän kasvaa menestyksekkäästi!
Kuka vanhemmista ei nykyään haaveile lapsen johtamisominaisuuksien kehittämisestä? Todennäköisesti vain harvat. Loppujen lopuksi nämä ominaisuudet auttavat saavuttamaan elämässä sitä, mikä antaa onnea ja menestystä.
Ja uskomme vilpittömästi, että jokaisesta voi tulla johtaja - sinun on vain opittava kasvattamaan lapsi johtajana ja soveltamaan sitä hänen kasvatukseensa.
Onko se todella?
Johtajuuden johtajuuskiista?
Ajatellessaan johtajan kasvattamista vanhemmilla ei useimmiten ole aavistustakaan, mitä se on. Lapsi on tuhma, vaatii "Haluan!" - Äidit ja isät uskovat mielellään, että heillä on kasvava johtaja. Vie pois muiden ihmisten lelut ja osoittaa aggressiota? "Hän on vain johtaja!" - Vanhemmat perustelevat hänen käyttäytymistään.
Mutta jos vanhemmilla ei ole selkeää ymmärrystä siitä, mitä todellinen johtajuus on, he eivät vältä hämmennystä toiveista ja tuloksista. Joten joillekin johtajan sijasta kasvaa oikukas olento, joka on tottunut saavuttamaan kaiken raivokohtauksella. Ja toisilla on aggressiivinen teini, joka ei näytä ollenkaan johtajalta, mutta kohtelee perhettään ja rakkaansa käyttäytymisellään.
Mistä tämän selkeän käsityksen saa? Henkilökohtaisesti sain sen vasta Juri Burlanin systeemi-vektoripsykologian koulutuksen jälkeen. Sitä ennen, kuten monet muutkin, minua repivät ristiriidat, tein johtopäätöksiä henkilökohtaisen kokemuksen ja havaintojen perusteella. Katsoin lastani ja ajattelin: ”No, kuka sinä olet? Keneltä hän näyttää? Mikä sinusta tulee isona? Ja kuinka voin kasvattaa sinut johtaja ?»
En silloin tiennyt, minkä yllätyksen luonto oli minulle antanut.
Ketä kutsutaan johtajaksi? Se, joka johtaa ihmisryhmää, joka nauttii auktoriteettia tässä ryhmässä. Joku, joka osaa vaikuttaa muihin.
Systeemivektoripsykologiassa johtaja on edustaja ihon vektori. Sen kuvaus on liian laaja, jotta voisin luetella sen kaikkia ominaisuuksia yhdessä artikkelissa, mutta jotkut on mainittava.
Skinnerillä on joustava kroppa ja joustava mieli. Kaikessa he pitävät logiikasta, he ovat ytimekkäitä ja helppoja kommunikoida. Ihovektorin omaava ihminen kokee sisäisen kontrollin, rajoituksen, kiellon tarpeen. Hän osaa ja rakastaa säästää rahaa sekä hallita itseään ja muita. Skinnerillä on korkeat sopeutumiskyvyt ja hän löytää nopeasti yhteisen kielen muiden ihmisten kanssa. Kilpaileminen, pyrkimys olla ensimmäinen on hänen luonnollinen halunsa, jonka ansiosta hänestä tulee johtaja. Kuten tarvekin on taloudellinen menestys ja hyvinvointia.
Mutta nämä ovat aikuisia. Entä lapset? Mitä ne ovat? Mitkä ovat johtajan lapsen ominaisuudet?
Monella tapaa sama, mutta omilla ominaisuuksillaan. Yllä on muotokuva kehittyneestä ihmisestä, jolla on ihovektori, ja ennen kuin hän tulee sellaiseksi, hänen on käytävä läpi useita kehitysvaiheita - syntymästä murrosikään. Ja paljon riippuu siitä, kuinka sujuvasti ne etenevät – siihen asti, tuleeko vauvasta johtaja, joka ymmärtää hänen luonnolliset potentiaalinsa vai ei.
Tässä on varmaan aika puhua siitä, kuinka lapsesta tehdään johtaja. Mutta haluan antaa esimerkin henkilökohtainen kokemus joista saatat olla hyötyä.
Kun Juri Burlan koulutti minut järjestelmävektoripsykologiaan, poikani oli noin 3-vuotias. Jo ihovektorin luennossa aloin tunnistaa poikani monista Jurin kuvauksista. Mutta täysimääräisesti ihon ominaisuudet ilmenivät ajan myötä - kun lapsi pääsi lasten joukkueeseen.
Olin huolissani siitä, kuinka hän sopeutuisi päiväkotiin, koska hän tykkäsi aina istua äitinsä sylissä. Vauva muuten rakastaa kosketusta syntymästä lähtien: hän rauhoittuu silityksen jälkeen, jos hän on erittäin innoissaan, hän pyytää raapimaan selkänsä ennen nukkumaanmenoa. Kaikki tämä on myös todiste ihovektorin läsnäolosta.
Joten sopeutumisongelmia ei ollut: lapsi liittyi nopeasti tiimiin, vaikka ennen sitä hänellä ei ollut kokemusta kommunikoinnista muiden lasten kanssa. Katsoessani häntä sivulta tajusin, että hänellä ei ole vaikeuksia lähestyä tuntematonta lasta: hän on ensimmäinen, joka aloittaa vuoropuhelun ilman johdantoja ja raapimista, mukautuen nopeasti ikätoverinsa etuihin.
Tämä kyky sopeutua nopeasti, muuttaa mieltään tai asemaansa tilanteen mukaan on pojan kirkas ihoominaisuus, johtajan lapsen ominaisuus. Äiti ei halua leikkiä autoilla hänen kanssaan? Okei, meillä on lisää pulmia, Pehmolelut, värityskirjat - anna äidin valita, mistä hän pitää. Isoäiti kieltää sarjakuvien katsomisen? Okei, ei hätää, anna isoäidin lukea sitten jotain ääneen.
Lapsi ei muista eikä kerää mitään valituksia. Jo ennen koulutusta olin huolissani: entä jos hän olisi yhtä herkkä kuin minä lapsuudessa? Ja hän oli vilpittömästi yllättynyt siitä, ettei vauva ollut ollenkaan loukkaantunut, jos hänen äitinsä kielsi häntä jotain. Muistan odottaneeni jo pitkään, että hän muistaisi kaikki valituksensa, mutta nyt hymyilen vain näille muistoille: tuomitsin lapsen itseni kautta ymmärtämättä, että hänellä ei luonnostaan ole sellaista "mekanismia", tarvetta ja kykyä loukkaantua.
Pojalle on erittäin tärkeää tehdä kaikki nopeasti. Mutta ei vain nopea, vaan nopein. Kuka söi ensimmäisenä lounaansa puutarhassa? Tietenkin lapseni. Kuka piirsi ensimmäisenä talon opettajan ohjeiden mukaan? Luonnollisesti hän on. Kuka kiipesi ensimmäisenä portaat asunnon ovelle kävelyn jälkeen? Hän.
Jos en koulutuksen ansiosta ymmärtänyt, miksi pojalleni on niin pohjimmiltaan tärkeää tehdä kaikki ensin, yrittäisin ehdottomasti kouluttaa hänet uudelleen. Kuulostaapa miltä tahansa, mutta myönnän sen rehellisesti itselleni: yrittäisin tehdä sen uudelleen, muuttaa sen luonnetta. Miksi? Ei tietenkään pahasta. Mutta koska itse tykkään tehdä kaiken vuorotellen, järjestyksessä, enkä tietenkään pakossa.
Ennen olisin ollut närkästynyt: "Kuka syö niin nopeasti? Miksi piirtäminen on nopeinta? Loppujen lopuksi piirtämisessä nopeus ei ole tärkeä, vaan laadukas lopputulos! Miksi juosta kuistilla, pelotella naapureita? Nyt hymyilen katsoessani kuinka lapseni vähitellen kehittyy halussaan olla ensimmäinen, halussaan tulla johtajaksi, menestyväksi ja toteutuneeksi.
Voinko auttaa häntä tässä? Silti tekisi. Käytän systeemi-vektoripsykologian koulutuksessa hankittua tietoa (ja kun unohdan jotain, käyn sen uudestaan läpi, varsinkin kun luento ihovektorista on ilmainen). Ja sitten, kun osaan kasvattaa johtajan vauvastani, toteutin tämän tiedon käytännössä.
Vanhemmuuden menetelmäni
Mitä olen tekemässä?
Ensinnäkin en estä häntä tyydyttämästä luonnollisia tarpeitaan. Hän haluaa tehdä kaiken nopeasti, haluatko jonkinlaisen kilpailun? Kaikki tämä on jokaisessa pelissä (kohtuullisia määriä).
Näenkö, että vauvalla on suuri tarve neuvotella kaikesta? Erittäin hyvä: sovimme kaikesta ja toimimme tiukasti suunnitelman mukaan. Esimerkiksi joka ilta sen jälkeen päiväkoti sovimme, että ensin hän tekee harjoituksia, sitten pelaa tabletilla (pelit ovat vain palkkiona joistakin hyödyllisistä toimista), jonka jälkeen hän syö illallista ja kuuntelee satua ennen nukkumaanmenoa (luettelo on likimääräinen). Muuten, lapsi suorittaa harjoituksia itse ilman suostuttelua ja kiristystä. Hän vain joskus unohtaa hänet, mutta mitä voit ottaa iholapsesta, joka "putosi toisesta korvasta ja lensi ulos toisesta".
Toiseksi, en painosta häntä mielipiteilläni ja näkemyksilläni, joita olen itse läpikäynyt, koska tiedän kuinka kasvattaa johtajaa. En pakota häntä istumaan tuntikausia kirjojen ja albumien ääressä, en vaadi häntä kirjoittamaan jokaista raaputuskirjaa tekstikirjoihin, en pakota häntä mihinkään iholuonnon vastaiseen toimintaan. Olen täysin rauhallinen ja normaali sen suhteen, että harjoituskerta voi kyllästyä hänelle melko nopeasti - enkä vaadi sitä jatkamaan. Samaan aikaan lapsi yllättää minut jatkuvasti kyvyllään muistaa materiaalia nopeasti.
Kolmanneksi kehitän hänen luontaisia kykyjään. Tiedän siis, että skinnerit ovat mahdollisesti erinomaisia matemaatikoita ja logiikoita. Ja tämä vahvistuu käytännössä: poika lisää ja vähentää melko helposti mielessään 5-vuotiaana. Kaikki alkoi askelten laskemisesta juuri sen juoksun aikana, josta kirjoitin yllä. Ja vaikka lapset eivät pidä monimutkaisten tehtävien suorittamisesta (ja poikani ei ole poikkeus), tehtävien asteittaisella monimutkaisuudella tulos yllättää ja miellyttää sinua nopeasti. Pitää vain muistaa lisätä tehtäviin luovuutta, jotta niihin ilmestyy säännöllisesti jotain uutta.
- Vielä enemmän teoriaa johtajan kasvattamisesta artikkelissa: "Ketteri lapsi. Vanhemmuuden salaisuudet ihovektorin avulla"
Kykyjen kehittäminen ei tarkoita vain matematiikkaa ja logiikkaa: on tärkeää totuttaa lapsi, jolla on ihovektori kuriin, hoitoon, urheiluun, auttaa häntä kehittämään kykyä hallita itseään (ja sitten muita) - kaikki tämä auttaa myös kouluttamaan johtaja.
Lapsi, jolla on ihovektori, tarvitsee erittäin paljon urheilua - muuten hän ryntää ympäri asuntoa, kaataa kaiken tiellään ja täyttää itsensä mustelmilla ja kolhuilla. Urheilu järjestää sen ja antaa mahdollisuuden kehittää kehon lisäksi monia luonnollisia ominaisuuksia.
Neljänneksi käytän koulutuksessa kannustimia, palkintoja, jotka sopivat nimenomaan ihovektorin omaaville lapsille. Poikien tapauksessa aineelliset lahjat palvelevat tässä hyvin.
Esimerkiksi, annoimme pojallemme tabletin, johon hän oli erittäin tyytyväinen, mutta sillä ehdolla, että hän pelaa sillä pääasiassa loogisen ajattelun kehittämiseen tähtäävissä peleissä. Suosikkikilpailuissaan, jotka kehittävät vain reaktionopeutta (ihoasiantuntijan laji kuitenkin kehittää sitä paljon paremmin), hän pelaa annosteltuna.
Viidenneksi, rankaisen asiantuntevasti, jos hän on syyllinen johonkin. Tarkin rangaistus nahkatyöntekijöille on tilanrajoitus (laitetaan nurkkaan tai ei päästää kadulle) ja ajallisesti (esim. sarjakuvien kieltäminen pariksi päiväksi). Kaikki muut vaihtoehdot eivät toimi tai aiheuttavat vain haittaa.
On välttämätöntä, että ihoasiantuntijan on osoitettava jonkin ammatin edut. Joten aivan vahingossa, toivomatta positiivista tulosta, ehdotin kerran, että lapsi (hän oli 4-vuotias) oppia lukemaan, koska hän pyysi jatkuvasti apua aikuisilta pelatessaan tietokoneella. Lapsi tajusi, että jos hän oppii lukemaan, hän pystyy pelaamaan nopeammin ja prosessi on mielenkiintoisempi. Bottom line: kolmen kuukauden kuluttua hän luki tavuittain ja kuuden kuukauden kuluttua - suhteellisen sujuvasti ja mielekkäästi.
Nämä eivät ole kaukana kaikista tavoista, joiden avulla voit tehdä lapsesta johtajan ja kouluttaa häntä. kehittynyt ihminen. Ehkä järjestelmävektoripsykologian koulutuksen jälkeen pystyt keksimään uusia. Ilmoittaudu seuraavalle ilmaiselle luennolle ihovektorista ja löydä omat menetelmäsi lasten johtamistaitojen kasvattamiseen.
Artikkeli on kirjoitettu koulutusmateriaalien perusteella järjestelmävektoripsykologia Juri Burlan
