Viihde-ilta keskimmäisessä ryhmässä “Tapaa mielenkiintoisia ihmisiä. Perspektiivisuunnitelma keskiryhmän viihteestä Aiheet viihdettä keskiryhmässä

Tehtävät:

• Suotuisan ympäristön luominen lasten ja aikuisten väliselle kommunikaatiolle ja yhteistyölle.
• Vanhempien perehdyttäminen pelimenetelmiin ja.
• Paranna opiskelijoiden kielitaitoa.
• Kehitä kykyä työskennellä ryhmässä.

Jäsenet: lapset, vanhemmat, kasvattaja, opettaja-defektologi.

Laitteet: kukka; joukkueiden "Ympyrä", "neliö" tunnukset; suunnitelmat ehdotusten laatimiseksi aiheesta "Kengät", "Vaatteet"; isot ja pienet nuket; korit punaisia ​​ja Vihreä väri; sertifikaatit palkinnoista.

1. Terveisiä ympyrässä.

Kouluttaja (V.). Hyvää iltaa, rakkaat lapset ja rakkaat vanhemmat! Olemme erittäin iloisia saadessamme olla taas yhdessä. Tänään omistamme iltamme pelille, joka auttaa meitä ja opettaa meille paljon. Ehdotan, että aloitamme tapaamisemme pelillä " kiltti kukka". Sen ohittaessa ympyrässä äidit puhuvat hyvät sanat lapsestasi ja lapset rakkaasta äidistään.

Peli "Hyvä kukka".

2. Jako joukkueisiin.

AT. Ensin meidän on jaettava kahteen joukkueeseen. Kutsutaan ensimmäistä joukkuetta "ympyräksi" ja toista "nelioksi".

Vanhemmat valitsevat yhdessä lapsen kanssa ympyrän tai neliön. Äideillä on isot hahmot eri väriä, lapsilla on sama vartalo, sama väri, mutta pieni. Figuurien valinnan jälkeen osallistujat asettuvat pelipöytiin, joissa on ympyrän tai neliön kuva.

AT. Tänään on kahden joukkueen välinen kohtaaminen. Sen aikana selvitetään, kenestä heistä tulee ystävällisin, taitavin, tarkkaavaisin, nopea. Riippumaton asiantuntijamme arvioi joukkueiden suoritukset.

3. Lämmitellä.

B. Tarkastellaan taisteluvalmiutta!

Eyeballs, oletko valmis?

Kyllä kyllä ​​kyllä! (Räpyttää silmiä.)

Korvat, oletko valmis?

Kyllä kyllä ​​kyllä! (aivohalvaus.)

Kynät, oletko valmis?

Kyllä kyllä ​​kyllä! (Taputtaa.)

Jalat, oletko valmis?

Kyllä kyllä ​​kyllä! (Marssia.)

Lapset, oletteko valmiita?

Kyllä kyllä ​​kyllä!

Vanhemmat, oletteko valmiita?

Kyllä kyllä ​​kyllä!

Circle Team, oletko valmis?

Kyllä kyllä ​​kyllä!

Team Square, oletko valmis?

Kyllä kyllä ​​kyllä!

4. Ensimmäinen kilpailu "Kuka nimeää enemmän?".

Circle-tiimille: mikä on pyöreä?

"Square"-tiimille: mitä tapahtuu neliölle?

5. Toinen kilpailu "Olemme keksijöitä".

AT. Käännä hahmosi. Kääntöpuolella näet kuvat. Vanhemmalla on yksi kuva ja lapsella yksi. On tarpeen keksiä lause, jossa käytettäisiin sanoja, jotka nimeävät nämä kuvat.

Vanhempien tulee auttaa lasta lausumaan keksitty lause ääneen. Mitä enemmän ehdotuksia joukkueella on, sen parempi.

6. Sormivoimistelu "Puutarhassa luumuille." (Vanhemmat esiintyvät lasten kanssa.)

Sormi on paksu ja suuri

(Taivuta sormiasi vuorotellen.)

Menin luumupuutarhaan.

Indeksi, kynnysarvosta,

Näytti hänelle tien.

Keskisormi on tarkin:

Hän kaataa luumut oksasta.

Nimetön syö

Ja pieni sormi-herra,

Istuttaa luita maahan.

(Ojenna sormet.)

Yksi kaksi kolme neljä viisi

Sormet lähtivät ulos kävelylle.

(Taivuta sormia.)

Tämä sormi meni metsään,

Tämä sormisieni löytyi

Tämä sormi alkoi puhdistaa,

Tämä sormi alkoi paistaa.

No, tämä söi vain,

Siksi hän lihottui!

7. Kolmas kilpailu "Olemme kirjailijoita".

C. "Circle" -tiimin on säveltävä riimipuhdas lause

loppu ok ok ok.

Esimerkiksi ok-ok-ok - yöllä satoi lunta.

"Square" -tiimin on säveltävä riimipuhdas lause

loppu ik-ik-ik.

Esimerkiksi ik-ik-ik - lumiukko tuli meille.

8. Runollinen hetki.

Lapset lukevat yhdessä vanhempiensa kanssa kotona oppimiaan säkeitä-dialogeja.

1) Irina Tokmakova "Keskustelu buttercupista ja bugista".

Buttercup, leinikki, mitä haluat?

Miksi, sinä kutitat minua.

Joten kutitat lehtiä minulle,

Mitä tahansa et halua, sinä haluat.

2) Lydia Orlova "Siili".

Hyvin, siili,

Olet hyvä!

Harmi, että käsissä

Et ota...

Et ota

Mitä sitten!

Ilman neuloja

3) Vladimir Lunin "kissa".

Mitä huolehdit, kissa?

Katson minkkihiirtä!

Hiiri tulee ulos satunnaisesti,

Kutsun hänet teelle!

4) Sasha Cherny "Skrut".

Kuka asuu katon alla?

Onko hänellä parta?

Ja paitaetuosa ja liivi?

Miten hän herää aamulla?

Kuka juo kahvia hänen kanssaan aamulla?

Ja kuinka kauan hän on asunut siellä?

Kuka juoksee hänen kanssaan kattoja pitkin?

No, mikä hänen nimensä on?

Hän on tuhma, eikö?

Ei milloinkaan!

9. Neljäs kilpailu-peli "Nukella - nukella". (Johtaa defektologi-opettaja.)

"Circle"-tiimille: Nimeä hellästi nuken kasvojen osat.

"Square"-tiimille: nimeä nuken ruumiinosat.

10. Musiikki tauko. (Johtaa opettaja-defektologi.) Lapset laulavat laulupiirissä oppimiaan lauluja.

11. Viides kilpailu "Me tiedämme prepositiot". (Johtaa defektologi-opettaja.)

"Ympyrä" -tiimin tulee tehdä ehdotus kaavion avulla aiheesta "Kengät", prepositiolla from.

"Neliö"-tiimin tulee tehdä ehdotus kaavion avulla aiheesta "Kengät" prepositiolla c.

12. Riippumaton asiantuntija tekee yhteenvedon kilpailujen tuloksista.

Osallistujille myönnetään todistukset "Osoituksesta viihde-iltaan "Opi pelaamalla!".

13. Heijastus.

AT. No, siihen on tapaamisemme loppu. Haluamme todella tietää mielipiteesi asiasta. Jos pidit illasta, olet hyvällä tuulella, sait ottaa jotain uutta itsellesi, niin laita ympyräsi tai ruutusi vihreään koriin.

Ja jos et pitänyt siitä ja kadut, että tulit kokoukseen, luulet hukkaasi aikaasi, laita figuurisi punaiseen koriin.

Lapset tykkäävät todella leikkiä ja keksiä erilaisia ​​tarinoita, he näyttävät elävän kuvitteellisessa maailmassa, jonka vain he ymmärtävät. Tämän perusteella me aikuiset voimme vetää seuraavan johtopäätöksen: tie jokaisen lapsen sydämeen löytyy epäilemättä leikin, fantasian ja mielikuvituksen kautta. Lisäksi me itse, järjestäjät lasten vapaa-aika, tarjotaan loistava tilaisuus joksikin aikaa pudota lapsuuden pilvettömään ja ihanaan maailmaan ja irtautua harmaasta arjesta.

Meistä näyttää siltä, ​​että ei vain tällaisiin tapahtumiin osallistuvat lapset, vaan myös lasten tapahtumien järjestäjät itse ovat kiinnostuneita työskentelemään ei-perinteisten ohjelmien parissa, joita kirjoittaja tarjoaa oman työnsä kokemuksen perusteella.

Tämä käsikirja tarjoaa laajan retrospektiivin lasten toiminnasta:

Näytä ohjelmat;

Viihdeohjelmat;

Peliohjelmat;

Teatteriesitykset;

Luovat olohuoneet;

Luovat laboratoriot;

Satupelit;

tanssiesityksiä;

Matkapelit;

Erilaisia ​​rele kilpailuja;

Infotainment-ohjelmat;

Kehitysohjelmat;

Hyvinvointiohjelmat.

Esikouluikäisten toimintojen ehdotettu kehittäminen on läpäissyt niiden harrastusten ja upeiden seikkailujen, yllätysten, leikkillisten ja epätavallisten hetkien maailmaa, jotka jokaisen lapsen on "elättävä", jotta hämmästyttävä maa nimeltä "Lapsuus" säilyy ikuisesti tieteenä. , ihmeenä.

Lapset rakastavat liikkumista, tämä on heidän tarpeensa! Tämä epäilemättä auttaa lasten terveyttä, viihdettä, pelejä ja tanssiohjelmia. Loppujen lopuksi on niin tärkeää ja samalla houkuttelevaa lapselle heittää ehtymätön energiansa ulos hauskanpidossa, peleissä, tansseissa. Opettajien tehtävänä tässä suhteessa on ohjata tämä energia oikeaan suuntaan, jotta kehon lisäksi myös sielu, kuten he sanovat, iloitsevat!

Pelaa aina, leikkiä kaikkialla, leikkiä aamusta iltaan ja samalla kasvaa ja kehittyä - tämä voidaan määritellä lasten toiminnan mottoksi. Se on aika luonnollista! Lasten luonne on erottamaton leikin luonteesta. Täällä tietysti leikki-, kehitys-, tiedotus- ja koulutusohjelmat ovat välttämättömiä, joissa lapsi ei vain leiki, vaan samalla (ja ennen kaikkea!) oppii ympäröivää maailmaa.

Kaikki skenaariot on kirjoitettu yksinkertaisella ja ymmärrettävällä kielellä, joten tapahtuman järjestämisen ensimmäisestä hetkestä lähtien kaikki on erittäin selvää paitsi lapsille, myös aikuisille - ohjelmien ja lomien järjestäjille.

Tarinat ... Lapset elävät tässä maailmassa, saduissa on jotain, jota ei joskus voi nähdä todellista maailmaa. Täällä ei ole vain ihmisiä, vaan myös eläimiä ja hedelmiä ja jopa esineitä ja luonnolliset ilmiöt he voivat puhua, liikkua, eli olla animoituja. Siksi upeat hetket ovat läsnä niin monissa ohjelmissa moraalisen ja henkisen viisauden elementtinä, jonka lapsi ymmärtää vaatimattomassa muodossa.

Nykyään monilla lapsilla on paljon erilaisia ​​leluja, kirjoja, mutta mikään ei ole parempaa ja kalliimpaa kuin itse luoma. Lapsi tuntee itsensä melkein taikuriksi - luojaksi, jos hän tekee, haaveilee, keskittyy. Tässä kokoelmassa on monia luovia ohjelmia, mutta taiteellisen luovuuden ja mielikuvituksen kehittämiseen.

Lapsuudesta lähtien lapsi alkaa tuntea merkitystään ihmisenä tällaisissa ohjelmissa! Ja se on hienoa!

Hyvät kasvattajat, opettajat ja piirien johtajat, yrittäkää toteuttaa ja parantaa ehdotettuja kehityshankkeita ja kenties uusi hämmästyttävä ja värikäs leikin, juhlan, ilon, hymyn maailma avautuu osastoittenne eteen!

Vapaa-ajan ja viihteen skenaariot esikoulujen keskiryhmän lapsille

Vapaa-aika 4-5-vuotiaille lapsille "Unohdetut lelut"

Laitteet: liukuva muovimoduuli, pehmolelut - pupu, härkä ja sammakko, tarranauha, kello nauhassa, nenäliina.

Hallin keskellä on liukuva moduuli, aulan eri paikoissa leluja. Lapset tulevat kevyen rauhallisen musiikin pariin.

Opettaja. Kaverit, katsokaa ympärillemme huoneessamme. Huomasitko hänessä jotain yllättävää, epätavallista?

Lapset osoittavat kirkasta mobiiliyksikköä.

Kyllä, minäkin huomasin täällä seisovan jotain, se näyttää hyvin oudolta. Mitä luulet sen olevan?

Lapset. Yöpöytä, piippu, sekoitin.

Opettaja. Tässä on kynä. Ehkä sitä voi kääntää? Anna minun yrittää tehdä tämä.

Opettaja ja lapset lähestyvät moduulia, aikuinen kääntää moduulin kahvaa - laatikot vedetään ulos.

Voi täällä... sellaisia ​​laatikoita

Kirkas ja sisäänvedettävä!

Ja mitä tässä on sisällä?

Se on tyhjä.

Se sai minut jopa surulliseksi...

Mitä kukin teistä laittaisi näihin laatikoihin?

Lapset. Makeisia, hedelmiä, erilaisia ​​asioita, leluja.

opettaja. Lelut? On hyvä.

Mutta mistä niitä saa?

Voisiko olla tutustumisen arvoinen?

(Puhuu salaperäisesti.)

Ehkä lelut ovat täällä

Odotatko löytymistä?

Opettaja ja lapset katsovat ympärilleen huoneessa, ja he löytävät Zaikan istuvan nurkassa tuolilla. Opettaja kutsuu lapset istumaan tuoleille ja tutkimaan löydettyä lelua.

Niin söpö ja niin ... surullinen pupu! Mitä mieltä olette, mitä hänelle voi tapahtua, miksi hän on surullinen?

Lapset. Bunny sairastui, hän kaipasi aurinkoa, kesää.

Opettaja. Tai ehkä se on jotain aivan muuta? Ehkä hän on surullinen, koska hänet on unohdettu? No, lapset tulivat, leikkivät hänen kanssaan, pitivät hauskaa ja ... juoksivat karkuun ryhmään. Ja pieni pupu jäi yksin tähän suureen saliin, ja hänen mielialansa lakkasi olemasta iloinen ... Mitä siitä tuli?

Lapset. Surullinen, surullinen, synkkä, tylsä, hapan. Opettaja. Tämä pupu unohdettiin suureen valoisaan saliin, ja tiedän tarinan pupusta, joka kerran unohdettiin metsään. Voitteko kuvitella kuinka peloissaan hän oli siellä? Ei vain pelottavaa, vaan jopa "kammottavaa" - mitä tämä tarkoittaa?

Lapset vastaavat.

Jänis pelästyi hänen ylitsensä lentävästä sudenkorenosta ... Kuinka voit näyttää sen käsilläsi?

Lapset näyttävät.

Hänellä oli isot silmät ja miten ne voidaan näyttää?

Lapset näyttävät.

Mehiläinen sumisesi hänen korvansa yli! Miten?

Lapset lausuvat onomatopoeian.

Ja mehiläisellä on myös pisto! Miksi mehiläinen pistää?

Lapset vastaavat.

Kuinka voit näyttää sen käsilläsi?

Lapset näyttävät eri vaihtoehtoja eleillä.

Sarvikuoriaiset ryömivät ruohossa. Näytä minulle kuinka he ryömivät! Lapset toistavat.

Bunny vapisi peloissaan ja teki joka kerta näin: "Ah!"

Lapset vastaavat.

Pelkäätkö kertoa tämän tarinan kanssani? Joten saamme selville, millaista on olla yksin vieraassa paikassa?

Lapset vastaavat.

Kuuntele sitten ja tee, kiitos, kanssani.

Sormipeli "Lelupupu metsässä"

(Lapset painavat kätensä poskilleen, pudistavat päätään.)

Köyhä lelupupu.

(He laittavat kämmenensä päähän - "korvat".)

Sudenkorento kiertää pupun yllä

(Nopeasti sormittu etu- ja keskisormella - "siivet".)

Ja hän katsoo, katsoo silmiinsä.

(He laittavat etu- ja peukalosormet renkaaseen silmään.)

Ja mehiläinen sumisesi kaikista korvista -

(Piitä heidän korvansa käsillään.)

Hänellä on kauhea pisto.

(Ojenna nimetön sormet jyrkästi ulos, loput puristetaan nyrkkiin - "pisto".)

Ja sarvikuoriaiset ryömivät

(Ne koskettavat nopeasti vartaloa kaikilla sormilla - "bugit ryömivät.")

Sinulla ei ole aikaa hengähtää - he purevat sinua.

(Paina kämmenet kasvoja vasten.)

Voi kuinka kammottavaa se on metsän nurmikolla

(Laita kädet poskille, pudista päätä.)

Köyhä lelupupu.

(He laittavat kätensä päähän - "korvat".)

V. Berestov

Opettaja. Köyhä Bunny! Tietysti yksin metsässä oleminen on pelottavaa. Ja kun ystävät ovat lähelläsi, se on myös pelottavaa?

Lapset vastaavat.

Oikein! Sitten et pelkää enää mitään! Bunny, katso kuinka monta ystävää sinulla on nyt! Tutustutaan meihin! Kaverit, tiedätkö mitä ihmiset tekevät, kun he tuntevat toisensa?

Lapset vastaavat.

Aivan oikein, he kutsuvat heidän nimiään. Ja nyt kerromme pupulle, kuka sen nimi on. Oletko samaa mieltä? Mutta tässä minua huolestuttaa: teitä on paljon, pupu ei pysty muistamaan kaikkia nimiäsi kerralla, varsinkin jos lausut ne samalla tavalla. Yritä siksi lausua nimesi siten, että pupu muistaa sen jollain, esimerkiksi epätavallisella äänen intonaatiolla, jollain siihen liittyvällä eleellä.

Joten aloitetaan seurustelu!

Puhepeli-improvisaatio "Tuttavuus"

Opettaja, jolla on pupu käsissään, kysyy "Mikä sinun nimesi on?" ja lähestyy jokaista lasta vuorotellen, lapset kutsuvat heidän nimiään eri puheintonaatioilla: provosoivasti, tärkeästi, yksinkertaisesti, sydämellisesti, hellästi, salaperäisesti jne. ja liittää heidän nimensä ääntämiseen yksinkertaisella liikkeellä: käden heilautus, pään kumartaminen, käsien taputus jne.

opettaja. Sen verran paljon, pupu, sinulla on nyt paljon uusia ystäviä! Älä pelkää mitään äläkä ketään muuta, kaikki täällä rakastavat sinua, he eivät koskaan loukkaa sinua. No niin, kaverit, jotta pupu vihdoin rauhoittuu ja unohtaa pelkonsa ja valituksensa, tehdään hänelle jotain mukavaa. Tässä on esimerkiksi mitä?

Lapset vastaavat.

Ja annan hänelle jotain, esimerkiksi sellaisen kravatin.

Opettaja pukee pupulle etukäteen valmistetun solmion.

Voi kuinka hän sopii hänelle! Katso, pupu hymyilee! Hienoa, olemme kanssasi! Onnistuimme rauhoittamaan pupun, piristämään... Pysy kanssamme, pupu, täällä, näillä tikkailla. (Asettaa pupun tikkaat moduuliin.)

Ja tutkimme vielä kerran huolellisesti tätä huonetta - ehkä täällä on vielä leluja, jotka tarvitsevat apua.

Lapset katsovat ympärilleen salissa ja löytävät muhkean härän.

Kaverit, istukaa tuoleille ja katsotaan härkää.

Joten katson häntä ja muistan Agnia Barton runon "Härkävasikka": "Härkävasikka kävelee, huojuu ..." Ja miten sitten?

Lapset lukevat runon.

Ja runoilija Valentin Berestovilla on myös runo, jolla on sama nimi "Härkä", mutta kuin se olisi kirjoitettu härästämme. Muistatko hänet?

Lapset vastaavat.

Tässähän se selviää! Härkämme on jäänyt laumaansa jälkeen! Mikä on "lauma"?

Lapset vastaavat.

Lehmät laumassa kävelevät koko päivän, kävelevät yhdessä. Ja härkämme jäi yksin nurmikolle - tässä hän on: "Moo-oo-oo! Tylsää yksin-oo-oo!..."

Kaverit, tässä me autettiin pupua, mutta voimmeko auttaa härkää? Miten?

Lapset vastaavat.

Ja me hyväilemme sinua, härkä, ja leikimme kanssasi! Kerrotaan hänelle hellästi: "Härkä-härkä, pieni valkoinen piippu."

Lapset toistavat sanoja.

Tongue twister peli

opettaja. Härkävasikka, pieni valkoinen piippu.

1. "Iso härkä - pieni härkä": opettaja sanoo, että härkä on pieni, kaunis, haluat vain silittää ja hyväillä häntä.

Opettaja ja lapset lausuvat selkeästi ja selkeästi kielenkääntäjän sanat korkealla äänirekisterillä ja silittävät samalla kuvitteellista pientä härkää oikealla kädellä; he lausuvat tekstin keskiäänirekisterissä - he silittävät aikuista kuvitteellista härkää; matalassa - iso härkä.

2. "Kävele härän kanssa": opettaja tarjoaa kävelylle härän kanssa. Opettaja ja lapset kävelevät ympäri huonetta ja lausuvat kielenkääntäjän sanat, mutta joka kerta eri tavalla. Esimerkiksi he sanovat iloisesti - "kävelemme aurinkoisella kesäniityllä", äkillisesti - "tulimme suolle, ja siellä on kuoppia, hyppäämme töyssystä kolhuun"; äänekkäällä kuiskauksella - "askelemme varovasti, kuljemme metsän läpi ja havupuiden neulat ovat jalkojemme alla, emme saa pistää jalkoja"; valitettavasti - "jalat eivät olleet pistelyt, mutta ... ne naarmuuntuivat teräviin oksiin, valitamme toisillemme, näytämme naarmua - kenellä se on missä." Lapset näyttävät toisilleen kuvitteellisia naarmuja.

Peli fantasia "Yllättynyt ..." kehittämiseen

Opettaja. Eikä naarmu satu yhtään, mutta tulimme raivaukselle, jossa jokaisen pensaan alla on jotain ihmeellistä. Katsomme jokaisen pensaan alle ja ... olemme yllättyneitä! Ja sitten kysyn mitä he näkivät. Tässä olen, pieni härkä, näin jonkun minkin tämän pensaan alla! Mitä näit? Mikä yllätti sinut? Ja mitä ihmeellistä pensaasi alla oli?

Lapset. Sieni, siili, perhonen.

opettaja. Kaverit, täällä ollaan taas päiväkodissa. Ohjamme pelasi tarpeeksi ja oli iloinen. Ja annetaan hänelle jotain muistoksi, joka auttaa häntä koskaan eksymään enää. Mikä se voisi olla, luuletko?

Lapset vastaavat.

Ja olisi kiva antaa hänelle kello! Minulla on juuri sellainen kirkkaassa nauhassa, tässä se on! (Vee etukäteen piilotetun kellon.) Käytä sitä, ohjaa, sen kanssa et enää koskaan eksy. (Hän ripustaa härän kaulaan nauhan, jossa on kello, asettaa härän tikkaille jäniksen viereen.)

Voi katso, meidän pupumme ja härkämme ovat jo ystävystyneet! Ei se mitään. Ja katsomme vielä salimme - entä jos täällä on vielä leluja jäljellä.

Lapset kävelevät hallissa ja etsivät unohdettuja leluja. Opettaja löytää sammakon, mutta ei vielä kerro lapsille missä se on.

Voi kaverit, tiedätkö kenet löysin? Arvaus!

Eläin istuu

Suu kuin ansa

Joutuu ansaan

Ja hyttynen ja kärpänen.

(Sammakko.)

Kyllä, se on sammakko.

Anna hauska kappale kuulostaa nyt - tiedän, että kaikki sammakot rakastavat tanssia! Rakastatko sitä?

Lapset vastaavat.

Sitten tanssimme hänelle nyt... sammakkotanssia! Kyykkymme, pyörimme, ojennamme tassuja, ja saamme myös hyttysiä ja tietysti kurjuumme, no aivan kuten oikeat sammakot!

Kappaleen “Kva-kva” soundtrack soi (sanat M. Ryabinin, musiikki R. Mayorov). Lapset ja opettaja esittävät improvisaatiotanssia.

Mutta entä lelumme? Katsotaanpa niitä kaukaa. Ovatko he kaikki yhtä surullisia, loukkaantuneita? Tai ei?

Lapset. Iloinen, iloinen, tyytyväinen jne.

Opettaja. Kyllä, he ovat juuri sellaisia, koska heidät vihdoin löydettiin, he kysyivät mitä kullekin tapahtui, tunsimme myötätuntoa heille, sanoimme mukavia sanoja, antoi pieniä kivoja pikkuasioita, ystävystyi heidän kanssaan, ja he ystävystyivät kanssamme ja toistensa kanssa... Ja tiedättekö, kaverit, kuinka monet muut lelut ovat surullisia ja odottavat löytävänsä, milloin ne vihdoin ota ne, ystävät... (poimii etukäteen valmistetun laatikon " unohdettuja leluja”, näyttää sen lapsille.)

Tässä laatikossa on leluja, jotka haluavat leikkiä kanssasi, olla ystäviä. Mutta mielenkiintoisinta on, että he tietävät jo nimensä paras ystävä, Kyllä kyllä! Haluatko tietää, kuka leluista haluaa ystävystyä kanssasi?

Tämä koira haluaa olla käsissä mahdollisimman pian... (soittaa pojan nimeä), mutta pupu piti siitä niin paljon... (soittaa tytön nimeä) jne. (Antaa leluja lapsille.)

Lelut ovat jo rakastuneet sinuun, tulet myös rakastamaan niitä - he haluavat tätä niin paljon, äläkä koskaan loukkaa heitä äläkä koskaan unohda! Hyvästi, kaverit!

Lapset menevät ryhmään lelujen kanssa.

Tiikeri tuli ulos kävelylle

Laitteet: lelut (pallot, kirjat, nuket, autot jne.), keinotekoiset puunoksat, kioskeissa myytävien tavaroiden kuvat (grillattua kanaa, hedelmiä, jäätelöä, hampurilaisia, sanomalehtiä jne.), tiikeribarettilakkinen, äänitteet laulu Gr. Gladkov E. Uspenskyn runoihin "Tiikeri lähti kävelylle" *.

Lapset tulevat sisään rauhallisen musiikin tahdissa vapaasti aulassa.

Opettaja. Kaverit, tänään ehdotan, että opitte tervehtimään toisianne säkeillä. Toivotamme hyvää huomenta kaikille niille, joita näemme tai joita saatamme nähdä aamulla päiväkotiin lähdettäessä. Oletko samaa mieltä? Sitten aloitan, ja sinä autat minua.

Puhepeli "Hyvää huomenta"

Jonkun yksinkertaisesti ja viisaasti keksimä

(Lapset levittävät kätensä sivuille pehmeällä, tervetulleeksi eleellä.)

Tervehdys tapaamisen yhteydessä:

"Hyvää huomenta!"

"Hyvää huomenta", kukat kuiskaa meille,

(He yhdistävät ranteensa ja sormenpäänsä, nostavat hitaasti kätensä ylös - "kukka kasvaa.")

- Hyvää huomenta, purot murisevat, la-o-a ... la-o-a ...

(He koskettavat kevyesti sormillaan ilmassa - "virta juoksee kivien yli", lausuvat vapaan äänijoukon - "leikitämme kielellä.")

- Hyvää huomenta, lintu laulaa meille, vi-vit, vi-vit,

(Ne yhdistävät ranteet ristikkäin, ravistelevat niitä oikealle, vasemmalle - "lintu lentää", he sanovat korkealla äänirekisterillä.)

- Hyvää huomenta, kissa kertoo meille, me-i-u!

(He kävelevät hallissa kissan plastisuudessa sormien hellästi "tassuilla" käsillään, keskirekisteri.)

- Hyvää huomenta, meille surinaa mehiläinen, z-z-z ... z-z-z ...

(Ne yhdistävät etu- ja keskisormen ja lajittelevat niiden välillä nopeasti - "siivet", he sanovat liukuen, ylös ja alas.)

- Hyvää huomenta. Mitä kuuluu?

(Levittäkää kätensä sivuille kevyesti joustaen, keskiäänellä.)

- Hyvää huomenta, - sammakko sanoi, qua-qua, qua-qua,

(He taivuttavat kyynärpäänsä, sormet leviävät erilleen - "sammakonjalat", he puhuvat nykivällä äänellä, hyppäämällä helposti kahdella jalalla.)

- Hyvää huomenta, hiiri vinkaisi meitä, vitsä-pii-pii-pii.

(Juokse helposti hallissa pienin askelin hiiren plastisuudessa, kädet rinnan edessä, puhuvat korkealla äänirekisterillä.)

Jopa ryömivä täplikäs python:

(Ne yhdistävät ranteet ja sormenpäät, tekevät aaltomaisia ​​liikkeitä käsillä - "python ryömii.")

"Hyvää huomenta", hän sanoi, shhhh...

(Ne erottavat ja yhdistävät sormenpäät uudelleen - "python puhuu", he sanovat äänekkäästi kuiskaamalla matalassa äänirekisterissä.)

"Hyvää huomenta", poppelit kahisevat, la, la, la, la.

(He levittävät jalkojaan hieman ja heiluttavat päänsä yläpuolelle kohotettuja käsiään - "puu", he sanovat lauluäänellä keskiäänirekisterissä.)

- Hyvää huomenta, kotimaa,

(He levittävät kätensä sivuille, katsovat jalkojensa alle - "maahan", he sanovat keskiäänirekisterissä.)

Hyvää huomenta, aurinkoiseni...

(He laittavat kämmenensä päällekkäin, sormet sivuille - "aurinko", korkea äänirekisteri.)

Ja lintu-ja-ja-itsam,

(Ne yhdistävät ranteet ristikkäin - "lintu", liukuu alas.)

- Hyvää huomenta hymyilevät kasvot, la-la-la-la-la.

(He laittavat leukansa yhdistettyihin nyrkkiin, he sanovat hymyillen.)

Ja kaikista tulee ystävällisiä

(Ottaa mukaan oikea käsi sivulle, avoin käsi.)

herkkäuskoinen

(Ottaa mukaan vasen käsi sivulle, avoin käsi.)

Anna hyvän aamun kestää...

(Paina molemmat kämmenet rintaa vasten.)

iltaan asti!

(Levitä molemmat kädet sivuille.)

G. Ladonštšikov

Opettaja. Kaverit, minusta näyttää siltä, ​​että lämpimien, vilpittömien sanojemme jälkeen ympärillä on enemmän iloisia, kirkkaita kasvoja! Osoittautuu, että sana voi!

Ja nyt mennään kanssasi vierailemaan ystävällisten hymyilevien ihmisten luona. Oletko samaa mieltä?

Lapset vastaavat.

Tiedän, että siellä on niin epätavallinen talo, jossa kaikki askelmat soivat. Jos astut ensimmäisen päälle, se laulaa. (Nätti "re" kuuluu.) Ra-az. Astu toiseen ja se vastaa. (Nätti "mi" kuulostaa.) Kaksi-a. (Nuotti "fa" kuuluu.) Kolme-ja. Kuuletko? Odotamme jo.

Menemme portaita ylös

Yhdessä laulumme kanssa

laskeva laulu,

Tule, laula mukana!

Lapset laulavat laulun "Apartment".

No, tässä ollaan. Mitä teille kuuluu? Tule sisään, ole hyvä ja istu mukavasti.

Lapset istuvat tuoleilla.

Ja nyt on aika kertoa teille, kenen luona olemme käymässä. Kuuntele arvoitus.

viiksinen,

pyrstö,

Ne purevat jyviä

He asuvat tummissa koloissa.

Kenen luona me pojat vierailemme?

Lapset. Hiirillä.

opettaja. Kuinka monta hiirtä täällä asuu?

Lapset. Neljäkymmentä.

Opettaja. Kuinka paljon rahaa heillä on?

Lapset. Neljäkymmentä.

Opettaja. Tule, kaverit, pelataan tarina neljästäkymmenestä hiirestä.

Tongue twister peli

opettaja

Neljäkymmentä hiirtä käveli

He kantoivat neljäkymmentä penniä,

Kaksi huonompaa hiirtä

He kantoivat kaksi penniä.

1. "Stomp-taputus": lapset ääntävät tekstin samalla taputtaen eri kehon osia tai lyömällä rytmisesti jalkojaan opettajan osoittamalla tavalla. Voit vaihtaa taputuksia "stomppauksilla".

2. "Sammuta radio": opettajan käsi kerätään nipistykseen, hän on "radion" äänenvoimakkuuden säädin, lapset ääntävät tekstin hiljaa. Käsi alkaa tehdä pieniä pyöriviä liikkeitä - radio kytkeytyy päälle, teksti alkaa puhua ääneen. Opettajan käsi avautuu vähitellen - lisää radion äänenvoimakkuutta, teksti lausutaan kovemmin.

3. "Puhumme kuin...": lapset lausuvat tekstin ja liikkuvat hiiren muovissa eri mielialoilla: hiiret ovat iloisia, surullisia, vihaisia. Opettaja antaa heille tehtävän keksiä ja selittää syy tähän tai toiseen hiiren mielialaan.

Kaverit, mitä mieltä olette, miksi hiiret tarvitsevat niin monta penniä?

Kuinka he voivat hallita niitä?

Lapset vastaavat.

Tiedätkö mitä keksin? Tule, minä kerron sinulle.

Lapset nousevat seisomaan ja istuvat vapaasti aulassa.

Joten kerron tarinan hiiristä, ja sinä näytät sen, teet kaiken, mitä siinä sanotaan. Ja jokainen teistä keksii omat liikkeensä.

Teatteripeli-improvisaatio "Hiirit eläintarhassa"

Hiiremme kävelivät ja kävelivät,

(Lapset kävelevät vapaasti eri suuntiin.)

He tulivat eläintarhaan. Oy! (He ovat yllättyneitä.)

Ostettu 40 penniä (he ottavat pois "penniä".)

Liput kaikille hiirille. (Näytä liput.)

He haluavat nähdä tiikerin (He kävelevät ja murisevat kuin tiikeri.)

Häntä, (Näillä on "häntä".)

Iso (Niissä näkyy "iso" tiikeri.)

Ja viiksetäinen. (Näytä "viikset".)

Okei, seuraa minua. (He seuraavat opettajaa.)

Tässä on hänen sellinsä... Voi! (He ovat yllättyneitä.)

Mutta tiikeriä ei ollut, (kaikkialla he etsivät "tiikeria".)

Vain ... muistiinpano jäi: (Etsi "muistiinpano".)

"En ole täällä tänään.

Meni kävelylle. Hei".

(He juoksevat sormella kuvitteellisen "muistiinpanon" yli.)

Mitä hänelle tapahtui kaupungissa

Tiedämme tämän tarinan

Pelaamme sitä nyt!

Ja tämä tarina on nimeltään "Tiikeri lähti kävelylle". Muistatko kuka sen keksi?

Lapset vastaavat.

Nyt valmistetaan kaikki mitä tarvitsemme peliin.

Rauhallinen musiikki soi. Tytöt - "isoäidit" laittavat nenäliinat päälle, loput lapset ottavat leluja. Opettaja kiinnittää kojujen "kyltit" tuolien selkänojaan.

Kaverit, nyt meistä tulee taiteilijoita, mutta muistatko kuinka taiteilijan pitäisi puhua?

Lapset. Kovaa, selkeää, selkeää, jotta kaikki kuulevat sen.

Opettaja. Ja millaiset heidän kasvonsa ovat?

Lapset. Erittäin ilmeikäs ja erilainen kaikille.

Opettaja. Ja myös, todelliset taiteilijat eivät kommunikoi ilman kanssa, vaan kenen kanssa?

Lapset. Yhdessä.

opettaja. Oikein. Ja nyt kerrotaan tämä tarina, niin paljon, että me itse pidämme siitä! Alkaa.

Teatteriesitys "Tiikeri tuli ulos kävelylle"

Iloinen musiikki soi.

opettaja. Lapset leikkivät yhdessä iloisessa päiväkodissa.

Lapset asettuvat satunnaisesti matolle ja leikkivät: pyörittelevät palloa, selailevat kirjoja, leikkivät nukeilla, autoilla, lentokoneilla jne.

Mutta eräänä päivänä he kyllästyivät kaikkiin vanhoihin peleihin.

Lapset lopettavat leikkimisen, ottavat pois leluja, surulliset palaavat. Musiikki vaimenee vähitellen.

Kaverit, miksi et sinä ja minä keksisimme... uuden pelin!

Lapset(korkoineen). Tietenkin, keksikää! Kumpi?

Opettaja. Mitä? En tiedä vielä. Mutta tiedän, että se alkaa näin.

Opettaja ja lapset. Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Lapset. Tiikeri tuli ulos kävelylle!

opettaja(yllättynyt). Onko tiikeri poissa?

Lapset(kehustelee). Tiikeri tuli ulos.

opettaja(skeptinen). Käy kävelyllä?

Lapset(epäilen). Käy kävelyllä...

Kaikki(kävele ja ajattele). Tiikeri tuli ulos kävelylle...

opettaja(epävarma). Oliko hänet kutsuttu?

Lapset(pettynyt). Ei ei.

opettaja(toivolla). Vaihdettiinko hänen solunsa?

Lapset(ärsytyksellä). Ei!

opettaja(tyytyväinen). MUTTA! Unohdin lukita sen!

Lapset(iloisena). Unohdin lukita sen! Yhden kerran!

(Rauhallisesti). Kaksi.

(Varovaisesti.) Kolme...

(Varovaisesti, katsoen toisiaan.) Neljä...

(Kauhuissaan katsoen kaukaisuuteen.) Viisi ...

Ikään kuin näkiessään lähestyvän tiikerin pelosta kiljuen, lapset juoksevat tuoleilleen, istuvat alas, halaavat yhteen ja vapisevat pelosta.

Opettaja huolehtii heistä, kohauttaa olkapäitään ymmärtämättä mitään. Sitten hän laittaa baretin päähänsä, ja hänestä tulee "tiikeri".

Tiger (marssii iloisesti). Hän kävelee kaupungin halki

(Levittää kätensä sivuille.) Hän ei tartu keneenkään,

(Katselee lapsia.) Mutta jostain syystä tiikeri...

Lapset näkevät, että "tiikeri" katsoo heitä, hyppäävät ylös istuiltaan, piiloutuvat tuolien taakse, ottavat oksia niiden alta.

(Yllättyneenä.) Ihmiset pakenevat!

(Juoksee joidenkin lasten luo.) Kuka kiipesi puuhun...

Lapset ottavat oksia, nousevat seisomaan ja ravistelevat niitä kuvaamalla puita.

(Juoksee muiden luokse.) Kuka piiloutui kioskeen taakse...

Lapset istuvat tuolien ääreen, laittavat oksia niiden alle, istuvat hiljaa.

(Juoksee kolmannen luo.) Kuka oli katolla...

Lapset nousevat seisomaan, nostavat kätensä päänsä yläpuolelle yhdistäen sormensa - he tekevät "katon".

(Juoksee neljännelle.) Kuka piiloutui viemäriin!

Lapset kyykistyvät ja piilottavat kasvonsa tuolien aukkoihin. "Tiikeri" juoksee kahden "vanhan" tytön luo, seisoo heidän välissä.

(Nostaa kätensä ylös.) Ja joulukuusella (Moitteellisesti, ristissä kätensä rintaansa vasten.) ... kuin lelut (Tuo tytöt keskelle aulaa.) ... asettui ... Tytöt. Kaksi vanhaa rouvaa!

Vilkaisemalla "tiikeriin", kiljuen, "vanhat naiset" juoksevat pois, piiloutuen tuolien taakse.

Tiikeri(katsomalla ympärilleen). Tyhjennä koko kaupunki hetkessä,

(Epätoivoisesti.) Tyhjä!... koko kaupunki!., heti...

Lapset (nousevat seisomaan, kovaäänisesti kuiskaten toisilleen). Loppujen lopuksi vitsit tiikerin kanssa ovat vaarallisia ...

Lapset piiloutuvat jälleen tuolien taakse.

Tiikeri (valitettavasti). Tiikeri näkee, kaupunki on tyhjä,

(Ikään kuin sisään viime kerta.) Tiikeri näkee... kaupunki... on tyhjä! (Käsi suukappale suussa.)

Kaikki lapset (seisomassa, "kaiku"). Tyhjä... tyhjä... tyhjä...

Tiikeri(mietteliäs). Anna minun ajatella, että tulen takaisin...

Lapset(yllättynyt, nousee). Tulenko takaisin?

Tiikeri(päättäväisesti). Tulen takaisin! (Yleisölle.)

Eläintarhassa hauskempaa

Se on aina täynnä ihmisiä!

Lapset(juoksee ulos huoneen keskelle). Eläintarhassa hauskempaa

Kaikki(yhdessä). Se on aina... täynnä... ihmisiä!

Lapset tanssivat iloisesti laulun Gr. Gladkov runoudesta

E. Uspensky "Tiikeri lähti kävelylle." Pikkuhiljaa musiikki vaimenee.

Opettaja. Tämän saimme Uusi peli- Tarina tiikeristä.

Peli ei ole helppo

Sellainen älykäs

Ne, jotka pelaavat sitä

Tiikerit eivät loukkaannu.

Ja hyvästi meille, ystävät

Se jää sanomatta...

Lapset

Hyvästi!

Jälleen laulu Gr. Gladkov "Tiikeri". Lapset lähtevät.

Viihde-ilta juniori- ja keskiryhmien lapsille teemalla "Mishkan nimipäivä"

Viihteen edistyminen

Keskellä huonetta on iso pöytä. Se on varustettu Mishkan huoneella: sänky, jolla Mishka nukkuu, pöytä, tuolit. Opettaja istuu tuolilla pöydän edessä.

Kouluttaja.

Tule, Mishka, lopeta nukkuminen.

Täytyy nousta, Mishenka.

Leivotaan sinulle keksejä

On syntymäpäiväsi

Kutsuin vieraita

Nouse nopeasti ylös.

(poimii Mishkan sängystä)

Siinä se, älä ole laiska

Siinä se, nouse ylös!

Älä makaa kyljelläsi

Ajamme pois surun.

Katso kuinka monta kaveria tuli käymään luonasi. Kukko (oven takana). Ku-ka-re-ku, varoitan kanoja! Kop-kop, käänny pois, anna Mishenkan käydä.

hoitaja. Kuka se on?

Kukko tulee sisään kantaen tynnyriä hunajaa.

Kukonpoika. Hei Misha, ystäväni!

Toin sinulle hunajaa.

hoitaja. Kiitos, tule sisään, tule sisään, kukko - kultainen kampa, istu kanssamme, laulamme sinulle laulun.

Lapset laulavat "Cockerel".

hoitaja. Kuunnelkaa, kaverit, kuka muu vierailee Mishkassa.

Kappaleen "Bunny" musiikki soi. Lapset kuuntelevat ja vastaavat. Kouluttaja. Aivan oikein, se on pupu hyppäämässä. Kyllä, tässä hän on. Pupu hyppää korin ja piirakoiden kanssa.

Pupu. Jänis leipoi sinulle herkullisia kaalipiirakoita,

Ja pienet jäniset lähettivät Mishka-kirjoja.

Opettaja ottaa korin, ottaa kirjat esiin. Hän ottaa korista myös esiliinan, sukat, nenäliinat.

Kouluttaja. Katso kuinka kirkas esiliina on. On sukkia ja sukkia, mutta kauniita nenäliinoja. Kiitos pupu. Tule pitämään hauskaa kanssamme, niin lapset laulavat laulun sinusta.

Laulu "Bunny" esitetään. Koputtaa ovelle.

Koira(oven takaa). Olen, olen, olen! Voinko tulla luoksesi? Kouluttaja. Ja kuka se on?

Koira kurkistaa sisään, hattu tassuissaan.

Koira. Se olen minä, koira Barbos.

Karhu toi hatun!

Kouluttaja. Tule sisään, olemme erittäin iloisia puolestasi.

Koira ohittaa ja antaa Mishkalle hatun.

Kouluttaja.

Täältä tulee koira

Hän antoi hiirelle tassun.

Etkö haluaisi kuunnella

Miten koira pyytää ruokaa?

Koira. vau vau vau!

Kuka sopii koiralle

Ja tuoda hänelle ruokaa?

Yksi lapsista tulee ja ruokkii koiraa. Hän syö (pala makkaraa valmistetaan etukäteen hopeavadille).

hoitaja. Oletko tyytyväinen, koira Barbos?

Koira. vau vau vau!

Laulu "Doggy" esitetään.

Kouluttaja.

Kaikki, barbosikimme söi,

Istuin lepäämään matolle.

Hän ei katso lapsia.

Nukkuuko vai nukkuuko koira?

Lapset lähestyvät hiljaa koiraa.

Kouluttaja.

Lapsemme nousivat hiljaa seisomaan

Ja juoksi koiran luo.

No, Barbos, nouse nopeasti ylös

Ja tapaa lapsia.

Koira nappaa lapset kiinni, he juoksevat tuoleille.

Kouluttaja.

Et saanut heitä kiinni,

No, istu matolle.

Koira istuu matolla ja koputtaa oveen.

Kouluttaja. Kuka muu tulee käymään meillä?

Kissa(Oven takana).

Kitty, kitty, anna sen mennä niin pian kuin mahdollista.

Kaikilla on hauskempaa kissa Murkan kanssa.

Kouluttaja.

Tule meille kissa Murka,

Sinulla on satiininen iho.

Kissa tulee sisään, kädessään tarjotin makeisia.

Kouluttaja.

Tule, Mishenka, nouse ylös,

Ruoki kaikki lapset.

Lapsemme pelasivat loistavasti.

Niitä on pakko ruokkia.

(Ottaa tarjottimen ja laittaa sen pöydälle)

No kiitos, kisonka, kisulya herkkupalasta.

Kissa.

Me kaikki huvitimme Mishkaa,

Unohditko tanssin?

Kouluttaja.

Ei, älä unohda, tanssitaan nyt.

Syntymäpäiväpoika, Mishenka, tanssi, tanssi,

Kuka tahansa haluat, Mishenka, kutsu, kutsu.

hoitaja(Miska kädessään hän menee keskelle aulaa ja puhuu töykeällä äänellä).

Tulkaa, lapset, tulkaa ulos

Tanssi Mishenkan ja minun kanssani.

Soita musiikkia pian!

Anna kaikkien tanssia iloisesti!

Yleinen tanssi.

Karhu. He tanssivat paljon syntymäpäiväjuhlissani. Lapset, syökää nyt herkkuja.

Opettaja, jolla on lelukarhu käsissään, kohtelee lapsia ohittaen heidät. (On parempi, jos Mishka ja opettaja kutsuvat lapset teelle piirakkaiden kanssa. Kaiken pitäisi olla jo peitetty ryhmässä, Genan krokotiilien laulu sarjakuvasta "Cheburashka" kuulostaa)

Ohjelman sisältö:

1. Kehitä itsenäisyyttä, aktiivisuutta, vastuullisuutta, kiinnostusta oppimiseen, Luovat taidot, puhe, muisti, lasten fyysinen aktiivisuus;

2. Kasvata itsesuojelun tunnetta, tietoista asennetta palovaarallisiin esineisiin; luonnon kunnioittaminen;

3. Esittele lapset palomiehen ammattiin; puhua tulipalojen syistä, paloturvallisuussäännöistä;

Materiaali:

1. Valokuva-albumi "Tuli on metsän vihollinen"

2. Kuvia tunnustusta varten "paloautot"

3. Värikynät

4. Kuvia peliin "Päällä - pois"

5. Keilaat, vanteet, lelut

alustava työ:

1. Keskustelu lasten kanssa eri ammattien ihmisistä,

2. S.Ya. Marshakin runon "Tili-tili-tili-bom" lukeminen

Viihde-illan kulku:

hoitaja: "Kaverit, tiedättekö kenelle vanhempasi työskentelevät?"

(lasten vastaukset)

hoitaja: "Kuinka monta eri ammattia nimettiin. Mitä muuta tiedät? Ammatti on työ, jolle ihminen omistaa elämänsä.

Vieraamme tänään on Arseniin isä - Sergei Aleksandrovich. Hän tuli meille syystä ja sitten kertomaan meille ammattistaan. Ja kuka hän työskentelee, arvaat nyt itse. Kuuntele ja arvaa arvoitus.

Meidän täytyy taistella tulta

Olemme rohkeita työntekijöitä

Olemme kumppaneita veden kanssa

Kaikki ihmiset tarvitsevat meitä kovasti,

Joten keitä me olemme? (palomiehet)

Lasten vastauksia.

Kouluttaja:"Hyvin tehty! Tietenkin se on palomies. Palomiehen ammattia pidetään yhtenä maailman vaarallisimmista. Täällä vieraamme kertoo meille työstään.

Palomiehen tarina työstään. Lasten kysymyksiä, valokuvien katsaus, palomiehen haalarit.

Pidetty didaktinen peli"Päällä - ei päällä."

hoitaja: "Hyvin tehty pojat! Olit erittäin huomaavainen! Ja nyt tarkistamme kuinka ketterä ja nopea olet.

Viestipeli "01 pelastukseen" pidetään.

hoitaja: Nyt tiedät melkein kaiken palomiehen ammatista. Millainen tulisi olla palomies? (lasten vastaukset). Minulla on sinulle toinen arvoitus. Kuuntele ja arvaa:

Kiidän sireenin kanssa tuleen,

kannan vettä vaahdolla,

Sammutetaan tulta ja lämpöä

Olemme nopeita kuin nuolet.

(paloauto)

hoitaja: "Juuri niin, hyvin tehty!"

Paloauton harkinta, keskustelu siitä. Pyydä lapsia värittämään paloautot.

hoitaja: "Kiitos mielenkiintoisesta tarinasta, miellyttävästä ja tarpeellisesta viestinnästä! Sinä ja minä olemme oppineet paljon palomiehen ammatista ja paloturvallisuussäännöistä."

Yllätyshetki: todellinen paloauto saapuu päiväkodin alueelle.

Palokunta 252.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta:

1. O.V. Chermashentsev "Esikouluikäisten turvallisen käytöksen perusteet".

2. Lehti "Esikoululaisen terveys" 2008-2011.

3. Materiaalit Internetistä.